《地震中的父与子》教学设计（第一课时） 教学目标： 一、认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、无望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 二、能正确、流利地朗读课文。 三、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 四、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 教学难点： 引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。 教学过程 一、谈话导入，整体感知 （一）出示课题 今日，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第 17 课（师板书课题）《地震中的父与子》。齐读课题。 （二）初读课文，要求：1、读准课文中的生字新词，读通课文。 2、自学生字新词。 （三）检查生词 （四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？ （五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子） 二、披文入情，感悟语言 （一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文 1－12 自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。 （二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段 1．第 3 自然段： （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。 （3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？ （4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定 2．第 5—11 自然段： （1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？ （2）为什么父亲反复只说这一句？ （3）分角色读课文。 3．第 12 自然段：第一句：“他挖了 8 小时……，没人再来阻挡他。” （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）为什么不直接写他挖了 36 小时？ （3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习 5－11自然段） 4．第 12 自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。” （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）体会外貌描写的作用。 （3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著） （4）联系生活，出示地震灾害图片。 （5）用一句或者几句话写下你的感受。 （6）小结全课 （7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说...
