《坐井观天》的教学设计 《坐井观天》的教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的《坐井观天》的教学设计，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《坐井观天》的教学设计 1 一、故事引入 师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们一起来学习成语故事，《坐井观天》〔板书〕。 二、初读熟知 1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？ 2 、师：他们是怎样争辩的？请小伴侣拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。 师：谁情愿把你画的句子读给大家听听。 师：你画得真准！小伴侣，你们画对了吗？ 三、精读课文 1 、师：请小伴侣自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 师：青蛙说的话后边是什么标点符号？ 师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。 2 、师：小伴侣们读得真投入，〔出示其次次对话〕，接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。 生读句子。 理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成确定句。 师：我们如今来做个试验。请小伴侣拿出预备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 师：大家观看很仔细，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 师：由于青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小伴侣看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：小伴侣们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不信任，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。〔男女分角色读〕 4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小伴侣用自己宠爱的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！〔播放青蛙跳出井口动画〕瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？〔出示句式：青蛙...
