《巨人的花园》教学反思 《巨人的花园》教学反思 《巨人的花园》教学反思 1 爱因斯坦说过：“想象比学问更重要
”让同学在理解文本的基础上想象画面，在想象的过程中到达文本与心灵的沟通
只要仔细灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发诞生命的活力
《巨人的童话》被喻为是童话中的“完善之作”，语言漂亮 ，内容丰富
课堂上我们留意引导同学通过想象进入到童话漂亮 的意境中，使之感同身受
同学的思维、情感在老师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品尝中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合
通过对花园转变前后的想象研读，拾级而上、步步深化，由文悟情，使同学在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点
整堂课我们都在一种自然、舒适的情境中无痕地进行着语言训练
课始引导同学感受故事的奇异之处，老师顺势而导；课中感受花园的秀丽与荒芜，老师引导同学自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“转变”这牵一发而动全身的文眼，让同学在静静的默读思考中，在细细的语言品尝中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵
课末的写话训练，更是把对寓意的心领神会通过丰富的想象见诸笔端
《巨人的花园》教学反思 2 《巨人的花园》是英国出名的童话家王尔德写的一篇童话，故事通俗易懂，语言漂亮 生动，道理令人深思，同学读起来比较宠爱
针对这样的童话，我在教学的时候主要是从漂亮 的课文语言和扣住鲜亮的对比去引导同学读懂这一篇童话
一、 在漂亮 的语言中感受文本的魅力 这篇童话语言漂亮 ，读起来始终让人至身于一种奇异的境界中，读着文字同学就会想像着这一幅幅秀丽的画面
在读的过程中，我始终努力地去引导同学想象画面
比方：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白
