《巨人的花园》教学反思 《巨人的花园》教学反思 《巨人的花园》教学反思 1 爱因斯坦说过：“想象比学问更重要。”让同学在理解文本的基础上想象画面，在想象的过程中到达文本与心灵的沟通。只要仔细灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发诞生命的活力！ 《巨人的童话》被喻为是童话中的“完善之作”，语言漂亮 ，内容丰富。课堂上我们留意引导同学通过想象进入到童话漂亮 的意境中，使之感同身受。同学的思维、情感在老师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品尝中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合。通过对花园转变前后的想象研读，拾级而上、步步深化，由文悟情，使同学在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。 整堂课我们都在一种自然、舒适的情境中无痕地进行着语言训练。课始引导同学感受故事的奇异之处，老师顺势而导；课中感受花园的秀丽与荒芜，老师引导同学自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“转变”这牵一发而动全身的文眼，让同学在静静的默读思考中，在细细的语言品尝中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是把对寓意的心领神会通过丰富的想象见诸笔端。 《巨人的花园》教学反思 2 《巨人的花园》是英国出名的童话家王尔德写的一篇童话，故事通俗易懂，语言漂亮 生动，道理令人深思，同学读起来比较宠爱。针对这样的童话，我在教学的时候主要是从漂亮 的课文语言和扣住鲜亮的对比去引导同学读懂这一篇童话。 一、 在漂亮 的语言中感受文本的魅力 这篇童话语言漂亮 ，读起来始终让人至身于一种奇异的境界中，读着文字同学就会想像着这一幅幅秀丽的画面。在读的过程中，我始终努力地去引导同学想象画面。比方：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。这是一组特别秀丽的描写四季的词语，而且词语的运用上面很整齐，在教学这一句话的时候，我先是让同学自己读一读，你能读懂些什么？同学通过朗读，读出了四季的秀丽，读出了每个季节的特点，读出了语言的秀丽。然后在同学感悟得特别充分的状况下面，再引导同学进行确定的想像，你仿佛看到了什么？同学讲到了春天里面鲜花很多，可能有桃花，还带着点阵阵的芳香，还讲到冬天处处都是白色的，成了一个白色的世界，还讲到了秋...
