《庐山的云雾》教学感言制造性地处理好教材，别具特色地导人新课，能引发学生情感上的共鸣，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，老师教得轻松，学生学得有趣
《庐山的云雾》是一篇写景的文章
一上来就让学生接触课文的话，学生因和“庐山的云雾”距离甚远，很难对庐山的云雾留下深刻的印象
因此，我先这样处理教材，导人新课：“同学们，庐山的景色非常秀丽，有‘匡庐奇秀甲天下’之称
它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神奇的色彩
庐山的云雾是那么奇幻漂亮，让我们一起去欣赏一下吧
”接着，播放庐山云雾的录像
学生们在观看时，都情不自禁地赞叹起庐山云雾的漂亮
看完之后，我问学生们有何感受，有何想法
学生们争相发言，有的说：“庐山的云雾实在是太美了
”有的说：“庐山的云雾真是千姿百态
”有的说：“庐山的云雾瞬息万变
”有的说：“能有机会到庐山去走一走，看一看，那该有多好呀
”我趁热打铁：“今日老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览庐山，好吗
”学生们无比兴奋地说：“好
”于是我就对学生说：“我们开始出发吧
请同学们闭上眼睛
我们乘飞机到了江西，下了飞机，坐上了去庐山的汽车
汽车到了九江市，再往西行了四十公里，庐山终于到了
”我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉与先前已经很不一样了
从他们的表情中，我感受到了一种兴奋
接下来的教学，就在这样的气氛中进行今整堂课学生们都是兴致盎然
课堂教学怎样才能够活起来
运用多媒体辅助教学很重要
利用电教设备，把抽象的内容直观化，学生学起来就会觉得生动有趣
《庐山的云雾》第二自然段向我们介绍了庐山云雾的千姿百态
重点介绍了四种姿态：白色绒帽、玉带、茫茫的大海、巨大的天幕
这四种姿态各有不同的特点和魅力
要让学生体会到云雾这四种姿态的美，光靠读书上的语句还不行
因此，我从语文备课光盘中搜集到了图片，制成了多媒
