《我的好朋友》教学反思《我的好伴侣》教学反思 1 今日，我们集体教育活动支配了一节社会“我的好伴侣”，目标是将伴侣的特点用漫画的形式表现出来;擅长发觉同班的特点和优势，并主动向同伴学习。 活动的开头部分，是由课件引出漫画，了解漫画的绘画手法：夸张、幽默、并且把人大特点夸张的表现起来。 在了解了漫画后，我们又结合幼儿用书上的漫画，详细到如何为好伴侣画漫画。由于我们是新班，所以我把介绍自己花萼好伴侣这个环节，放在了绘画之前，询问幼儿你的好伴侣是谁?并说出好伴侣穿着的特征，面部及好伴侣喜爱做的事，这样，幼儿画起来会更简单些。 但是，还没有进行绘画，问题就显现出来了，很少有幼儿说出自己的好伴侣，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，究竟孩子们接触的时间太短，我记得有一次，为了让孩子们尽快熟识四周的同伴，我有意给他们留出自由谈天的机会，虽然当时孩子们在老师的指导下，聊得很火热，但究竟这样的时间太少了，怎么办呢?我想，孩子们虽然目前还没有好伴侣，但他们对自己邻位的小伴侣肯定有一些了解。 那么，我们就把我们绘画定位在画“我的邻位伴侣”吧!别说，孩子平常观看的意识还是有的，基本上都能说出邻位的伴侣的面目特征，力量强的幼儿还能依据自己平日的观看，说出邻位伴侣平日爱做的事。 有了这些铺垫，孩子们在绘画时，才能做到心中“有画可画”。 活动结束后，我看着孩子们作品中那些稚嫩的线条，感到很欣慰，虽然他们画的不是很棒，但我信任这只是开头，不久的将来，他们肯定会更棒! 《我的好伴侣》教学反思 2 美术课《我的.好伴侣》之前我了解了一些孩子的绘画功底，孩子们根本画不出人物的基本特征，于是我就在每一张白纸上画好一个大圆形表示那是一个小伴侣的头部。 上课时我请孩子们向大家介绍自己的好伴侣后用语言描述好伴侣的面部特征，强调头发的长短等等。同时也请孩子示范在圆形里添上好伴侣的五官、头发。 开头画画了，除了几个孩子不能画出自己好伴侣外其他孩子都画得像模像样。当孩子们看到自己能顺当画出好伴侣时的喜悦心情课想而知。我把孩子们的作品贴在作品展里，家长来接孩子时每位孩子都拉着家长的手去看看自己的作品，孩子兴奋，家长欢乐。 反思：假如在上课之前没有准时了解孩子的绘画力量，这节课上起来就很吃力，所以在孩子们的力量还没到达预定目标时老师应赐予相应的关怀，让孩子更有信念完成作品。 《我的好伴侣》教学反思 3 本周我们学习的儿歌是...
