《新课标》之我见 《新课标》之我见 桂瑜 新课标“千呼万唤始出来” 近些年，忙碌于教育一线的我深感目前英语课堂教学变化进展之快，如“双减”、“大单元”等教育新政策、新理念层出不穷，甚至已触及旧版课标（2024 版）天花板，新版课程标准呼之欲出。2024 年 4 月 21 日，《义务教育英语课程标准（2024 年版）》终于正式颁布。 新课标“窥一斑不知全豹” 课标（2024 版）中课标理念的第 4 点，“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”，正与我们目前实际英语教学十分贴切，既有共鸣，又给予了更深层次的指导，将课标（2024 版）与时俱进的一面，体现得淋漓尽致。其中提到，“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，提倡学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参加到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。”对此，我深感认同，的确在人才培育面临新挑战的今日，“怎样培育人”是学校教育工作的重中之重。 现结合实例《新魔法英语 3AUnit3Let’sgotothepark》来谈谈个人对课标（ 2024 版）这部分的解读。本单元的重点短语是climbthetrees,rideabicycle,picktheflowers,takephotos,feedthefish,walkonthegrass,playballgames 。 重 点 句 型 是 MayI...?Yes,youmay./No,/Donot... 单元学习的第一步：学习理解。应引导学生在学习理解类活动中猎取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。学完这些短语和句型等理解类知识后，在不提前出现标题的情况下，引导学生思考这些对话是发生在哪个场景的，除了公园，还有其它地方吗？在公园里，除了这些活动之外，还可以做哪些事情呢？在这些活动中哪些可以做，哪些不可以做，为什么？通过一系列的问答，逐步将学生从理解类知识的学习中引到梳理和思考相关知识上来，从横向学习往纵向学习上延伸。 课后可以布置相关口语作业：自选某一个特定地点，和爸爸妈妈一起运用重点短语和句型 MayI...?Yes,youmay./No,youmaynot.练习对话，可以做什么和不可以做什么，why？帮助他们逐步建立知识间的关联，做到学思结合。 单元学习的第二步：应用实践。要引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深他们对知识的理解和运用。在重点短语和句型等理解类知识掌握得比较扎实的基础上，让学生结合已有知识，完成一个相对系统、完整的表达。通过课堂老师的引导与示范，课后布置相关口语作...
