《普罗米修斯》给我的启示 教《普罗米修斯盗火》（苏教版第七册第１９课）一文结束时，为进一步指导学生想象，培育学生 的写作能力，我设计如下问题：普罗米修斯自由了，此时他的心情怎样？他会怎么去做呢？人们的心情 怎样？人们又会怎么去做呢？学生纷纷说：“普罗米修斯心里很兴奋”、“普罗米修斯对天大叫：我自 由了”、“人们欢呼着把普罗米修斯抛向半空”、“人们举办联欢会给普罗米修庆祝”．．．．．． “老师,普罗米修斯还很担心，他怕主神宙斯再来找他的麻烦，，他还担心他的救命恩人也因此会 受到惩处”一个学生站起来说。这真是一石激起千层浪，同学们立即七嘴八舌的议论开了，我也吃了一 惊：是呀，备课时我怎么没想到这一点呢？于是我决定顺水推舟让学生放开思维自己说自己的观点。 “老师，我认为主神宙斯不会惩处他的，因为普罗米修斯已经受过惩处了。” “老师，主神宙斯看到人们过上了好日子，心理也很兴奋，他原本不打算惩处普罗米修斯，惩处普 罗米修斯只不过为了想显示自己的权利不受侵犯。这次他不会再惩处普罗米修斯了。” “老师，主神宙斯看到普罗米修斯这样受人爱戴，他不敢再惩处他了。” ．．．．．． 下课的铃声也就在学生的争论中响起了。此时我又灵机一动，让学生以“我看普罗米修斯”为题去 写一写。这一由说到写的训练也更激发了学生写作的热情。学生写道：“假如主神宙斯敢再来惩处普罗 米修斯，我一定号召人们起来和宙斯作斗争。”、“宙斯后来真的又准备来抓普罗米修斯回天庭受惩处 ，可等待宙斯的是人们手中的刀箭，希腊英雄赫剌克勒斯一箭射伤了宙斯，从此宙斯再也不敢提惩处普 罗米修斯大林的事了。”．．．．．． 语文是有生命的。在教学过程中，老师抓住时机，巧妙点拔引导，课后拓展延伸，让学生练一练、写一 写，这更能激活语文的生命力，学生也更易学活语文。
