《桥之思》教学设计 （课件播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 二、初读课文、整体感知
1、自由读书： 用自己喜爱的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥
2、检查自学情况： a、课件出示生词（见教学目标 1）
指名读、接读、齐读
b、检查朗读（同桌互读、小组读后推选出一名代表在全班读）
三、>自读自悟、合作探究 1、再次读课文，要求用自己喜爱的符号划出由桥引发了作者哪些思考
2、小组讨论、沟通
老师巡回指导，并加入到学生中参加讨论
3、全班沟通、精读深究
a、课件出示第一种思考： （1）作者的这次思考，你从中懂得了什么
（2）指导读（提醒学生，这是桥的基本功能）
过渡：作者由桥产生了最初的思考，作者对桥还有哪些思考
b、课件出示第二种思考： （1）指名读
（作者思考的几句话） （2）你从中读懂了什么
（师结：桥不但给人带来了方便，而且自己也成为了一道亮丽的风景） （3）齐读
c、课件出示第三种思考： （刚才作者是对于无形桥的思考，那么他对现实生活中实实在在的桥，产生了哪些思考呢
） （1）指名读
（2）从这一小节中你读懂了什么
（多找学生谈）（我知道这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间
） （3）你知道在我们的生活中哪些方面存在着这样的桥
（欢乐园）四人一小组，自由沟通一下 2 分钟（父母之间亲情之桥）
（4）是啊，在现实生活中有很多这种无形的桥
（出示课件）（爱心之桥、团结之桥、谅解之桥） （5）你看到了什么
然后进行课堂练习，照样子填空
（互相帮助构筑了友谊之桥） a、（）构筑了友谊之桥
b、（）构筑了（）之桥
看谁写出更多
（6）老师知道，你现在还有许多话要说，有许多感情表达，让我们把这种感情融入到课文的朗读中吧
（指名读） （7）现在，大家与我之间架起一
