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《求商的近似值》教学反思

《求商的近似值》教学反思_第1页
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《求商的近似值》教学反思“求商的近似值”是一节计算课,它是由“小数除法”和“求近似值”两个知识点组成。学生对于这两个知识点并不陌生,因此,一般都能较快地理解并掌握这节课的知识。但是,“求商的近似值”这节课的内容虽然简单,但比较枯燥,学生不容易提起兴趣。而且学生刚初步学习小数除法,计算还不熟练,计算常出错,这也加重学生的学习过程中的心理负担。这节课要从实际生活中寻找素材,丰富课堂,使数学课充满生活气息。通过教给学生计算技巧,利用现代化工具减轻学生的计算压力,帮助学生在数学课中既能学到知识,又能感受到学习的欢乐。 课一开始,老师从爸爸给王鹏买羽毛球的谈话中自然引出数学问题,营造一种有利于学生学习的氛围,缩短了师生之间的距离,使其积极主动地学习。同时体现了数学来源于生活。 老师出示例 7(爸爸给王鹏新买了 1 筒羽毛球。一筒羽毛球是12 个,这筒羽毛球是 19.4 元,买一个大约要多少钱?)要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时,还除不尽.老师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。) 老师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。 老师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”。) 老师问:你解题时用了什么技巧?(让学生在计算后沟通) 整节课老师都以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,老师给学生充分的探究空间和时间,使探究落到实处。这样学生的知识在沟通中增值,思维在沟通中碰撞,情感在沟通中融通。

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