《白鹅》第一课时教学反思 《白鹅》第一课时教学反思 教学《白鹅》这节课，我紧紧围绕“读”开放教学，真正带着同学读书。我在同学预习的基础上，利用各种读法检查同学字词的把握状况，检查读书时，让同学自由大声朗读，把全文读成了一句话“好一个傲岸的动物！”然后又读成了一个词语“傲岸”。继而围围着”好一个傲岸的动物！”这句话，品读白鹅姿势、叫声、步态三方面的“傲岸”体会的言外之意。在这堂课中，我不仅让同学读中感悟还通过表演关怀同学更形象地理解文中漂亮 词句的意思，更精确地体会表达的思想感情。同时也使原来宁静的课堂气氛开头消灭生气。比方：在理解“鸭的步调急速 ，有局促担忧之相”与鹅“步调冷静，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，同学都能仔细地表演，仿照得很不错。看的同学也能在笑声中很好地把握鹅步态的冷静特点，感悟白鹅傲岸中透露出的好玩和可爱。 虽然我在课前料想到达这样的效果，我也努力想达成这样的教学效果，可上完了这堂课，自己仔细反思，才觉察问题不少：一方面可能太想把课上得实在，另一方面，在备课，上课的过程中没有更深化地对文本进行更深刻的对话，从而使得自己对教学未能形成一个更清楚、明确的.把握，当瞬息转变的课堂呈如今眼前的时候不能灵敏引导，才智处理；再一个就是师生的朗读水平不够理想。并没有真正读出“好一个傲岸的动物！”这句话的感情，有些句子的朗读还有所欠缺，要读得妙趣横生才好。 我认为，一个好的语文老师，必需具备三个条件“丰厚的文化底蕴，超群的教育才智，远大的职业境界。”我觉得真的太难了，或许我一辈子都达不到这一标准，但是，我想，至少我也该以此为目标，尽自己所能而努力吧！
