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《读书莫放“拦路虎”△》教学反思

《读书莫放“拦路虎”△》教学反思_第1页
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《读书莫放“拦路虎”△》教学反思老师随笔略读课文在每一册课本中占的比重很少,只有一篇。略读课文教什么?翻阅“新课标”,只有中年级段中提到了略读:“学习略读,粗知文章大意。”认真看高年级段的教学目标,没有提到关于略读的内容。就《读书莫放“拦路虎”△》这篇课文来讲,该达到怎样的教学目标呢?教学中,我是这样进行新课的。 首先让学生认真看清这篇课文的特别之处——课题后有一个三角号。接着告诉学生,这是略读课文的标志,略读课文就是根据自己学习课文的经验自己去读懂课文。任务明确了,下面就是如何落实目标的达成问题了。 回忆以前学习这样的课文所用的方法。第一,读准字音,读顺句子,读通课文,粗知课文大意。第二,再读课文,借助工具书,联系上下文理解生字新词。第三,读课文,说说自己明白了什么?有哪些不懂的地方?第四,读课文,说自己的收获,内容上的,写法上的都可以。 在学生自学以前,根据本篇文章的内容,我出示了自读要求,让学生明确任务。“拦路虎”在本文中指什么?面对“拦路虎”绕走的原因和危害。如何消灭读书时的拦路虎。查字典的方法。 在全班沟通的过程中,由于采纳了多种方法反复读课文,又进行了自主探究小组沟通,所以学生基本上能够各抒己见畅所欲言。在点拨的过程中,主要让学生明白,遇到不认识的字或词,一定要查字典解决。所以,查字典的方法,也是本课要复习的内容。学生对于音序查字法、部首查字法是熟知的,但是数笔画查字法学生不会应用。因为在“拦路虎”中,独体字毕竟不是很多,所以对于这种方法,我没有强调一定要让学生掌握。 在拓展延伸的过程中,我出示了一篇短文,让学生根据自己的实际情况解决短文中的“拦路虎”。学生兴致很高,都能抱出字典认真查阅,用这三种查字典的方法学会短文中的生字。 课文虽然学习完了,但是在以后的阅读中,学生能不能养成勤查字典的习惯,这还要得靠老师平常不懈培育。

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