《读书莫放“拦路虎”△》教学反思VIP专享

《读书莫放“拦路虎”△》教学反思老师随笔略读课文在每一册课本中占的比重很少，只有一篇。略读课文教什么？翻阅“新课标”，只有中年级段中提到了略读：“学习略读，粗知文章大意。”认真看高年级段的教学目标，没有提到关于略读的内容。就《读书莫放“拦路虎”△》这篇课文来讲，该达到怎样的教学目标呢？教学中，我是这样进行新课的。 首先让学生认真看清这篇课文的特别之处——课题后有一个三角号。接着告诉学生，这是略读课文的标志，略读课文就是根据自己学习课文的经验自己去读懂课文。任务明确了，下面就是如何落实目标的达成问题了。 回忆以前学习这样的课文所用的方法。第一，读准字音，读顺句子，读通课文，粗知课文大意。第二，再读课文，借助工具书，联系上下文理解生字新词。第三，读课文，说说自己明白了什么？有哪些不懂的地方？第四，读课文，说自己的收获，内容上的，写法上的都可以。 在学生自学以前，根据本篇文章的内容，我出示了自读要求，让学生明确任务。“拦路虎”在本文中指什么？面对“拦路虎”绕走的原因和危害。如何消灭读书时的拦路虎。查字典的方法。 在全班沟通的过程中，由于采纳了多种方法反复读课文，又进行了自主探究小组沟通，所以学生基本上能够各抒己见畅所欲言。在点拨的过程中，主要让学生明白，遇到不认识的字或词，一定要查字典解决。所以，查字典的方法，也是本课要复习的内容。学生对于音序查字法、部首查字法是熟知的，但是数笔画查字法学生不会应用。因为在“拦路虎”中，独体字毕竟不是很多，所以对于这种方法，我没有强调一定要让学生掌握。 在拓展延伸的过程中，我出示了一篇短文，让学生根据自己的实际情况解决短文中的“拦路虎”。学生兴致很高，都能抱出字典认真查阅，用这三种查字典的方法学会短文中的生字。 课文虽然学习完了，但是在以后的阅读中，学生能不能养成勤查字典的习惯，这还要得靠老师平常不懈培育。