《青山不老》教学反思《青山不老》教学反思 1 今日我与孩子们一起学习了《青山不老》这篇课文，《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，通过了解老人制造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后结合本班同学的实际状况，反思了我这节课的得与失 一、目标明确，重点突出 在教学过程中，依据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人制造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下制造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深化，感受老人的精神，教学过程清楚，流畅，重点突出。 二、课堂动静结合，同学自主学习 课堂上以四人一小组商量、沟通、“课文主要写了一个什么故事”，“老人制造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下制造了奇迹”，“老人为什么肯定要种树”，“为什么青山是不老的”引导同学自主合作学习，同学通过默读走进文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，爱护家园，造福他人的无私情怀。同学在老师的引导下，主动完成了学习任务。 三、巧设铺垫，难点突破 这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人制造的奇迹到老人身上所表达的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求同学从课文中找到答案，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与苦痛，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他连续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树……”通过有感情地朗读，同学立即能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，同学也能快速地理解老人身上的爱护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，再说说为什么青山是不会老的。 存在缺乏： １、老师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情。 ２、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给同学出示一些相应的环境图片，会给同学很直观的印象，同学可以会更快地理解险恶的环境。 3、课堂上同学的朗读不是很到位，同学小组商量的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，未让同学读出应有的情感。 《青山不老》教学反思 2 《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人制造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。 这篇...
