黄河颂教学设计一、导入1、课前播放歌曲《黄河颂》2、导入语：刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特别的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今日，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。二、授新课（一）1、了解作者光未然： 原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936 年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。2、检查预习澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 培育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）3、朗读诗歌接下来请同学们自由朗读诗歌，用你认为最好的方式来读一读。出示朗读指导。4、听读诗歌，感知课文。 其实想读好这首诗也不是件容易的事，所以，我想请大家来欣赏一段视频朗读，边欣赏黄河壮阔的景色，边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力量之感展现出来了呢（二）赏析诗歌1、整体感知（1.）标题“黄河颂”中哪个词最为关键“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。（2.）文章从结构上共分为哪几部分全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。2、小组合作，赏析探究 出示问题，小组内合作完成3、全班沟通A 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字统领到哪1、出示这部分内容，找出统领的字“望”2、指导朗读要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量奔 、澎湃、掀、万丈、劈 （用高吭的声音）浊流宛转，结成九曲连环 ：说明黄河在奔流过程中历经坎坷，它的奔流是艰辛的，可是，黄河并没有因此停下来奔流的脚步，这体现出了黄河的坚韧，所以，我们在读时，应该用低沉而缓慢的声音。B、歌颂黄河的部分能分为几个层次分别是从那些方面对黄河进行赞颂的“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次。1、第一层次你怎么理解摇篮这一词摇篮——黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。指导朗读： 由摇篮想到了谁(母亲)，对母亲的歌颂应该怀有什么的语气来读呢 怀着对母亲的感激，用温柔的深情的语调把这一小节读一读（声音降下来，语速缓慢一些），下面大家读...
