自 考 00467 《 课 程 与 教 学 论 》 第 一 章 课 程 与 教 学 研 究 的 历 史 发 展 1.［ 单 选 ］ 1918 年 ， 美 国 著 名 教 育 学 者 博 比 特 出 版 《 课 程 》 一 书 ， 一 般 认 为 这 是 课 程 作 为 独 立 研 究 领 域 诞 生 的 标 志 。 2.［ 单 选 ］ 科 学 化 课 程 开 发 理 论 诞 生 的 社 会 背 景 是20 世 纪 初 美 国 发 生 的 “ 社 会 效 率 运 动 ”。 3.［ 单 选 ］ 博 比 特 的 科 学 化 课程 开 发 方 法 可 总 称 为 “ 活 动 分 析 ”。 4.［ 简 答 ］ 博 比 特 认 为 课 程 开 发 的 过 程 。 博 比 特 认 为 课 程 开 发 的 具 体 过 程 包 括 如 下5个 步 骤 ： 第 一 ， 人 类 经 验 的 分 析 。 第 二 ， 具 体 活 动 或 具 体 工 作 的 分 析 。 第 三 ， 课 程 目 标 的 获 得 。 第 四 ， 课 程 目 标 的 选择 。 第 五 ， 教 育 计 划 的 制 定 。 5.［ 简 答 ］ 查 特 斯 的 课 程 开 发 理 论 与 博 比 特 的 区 别 。 尽 管 查 特 斯 的 课 程 开 发 理 论 与 博 比 特的 极 其 相 似 ， 但 二 者 还 是 存 在 一 些 细 微 区 别 ：（ 1） 查 特 斯 把理 想视为 课 程 的 有机构成。 他指出 ：“ 课 程 是 由理 想和活 动 这两者 构成的 。” 理 想不能从现实的 人 类 活 动 中直接分 析 出 来， 理 想是 对现实的 超越。 而博 比 特 则把活 动 和经 验 作 为 课 程 的组成部分 。 （ 2） 查 特 斯 强调系统知识。 查 特 斯 认 为 学 习者 应认 识到知识对生 活 的 意义而追求知识， 他主张通过 对人 类 生 活 的 分 析 以确定 学 科 的 哪些 要素是 最重要的 ， 并将这 些 要素纳入课 程 之中。 博 比 特 则更强调人 类 从事活 动 所需的 经 验 与 能力。 （ 3） 查 特 斯 把课 程 开 发 的 方 法 称 为 “ 工 作 分 析 ”。 “ 工 作 分 析 ” 与 “ 活 动 分 析 ” 在 基本精神上是 完全相 通的 ， 不过“ 工 作 分 析 ” 主要是 指对...
