1 1 《学前儿童发展》复习备考资料 课程代码：12340 2013 年版 第一章 学前儿童发展导论 1、广义的“学前儿童”是指从出生到小学之前（0-6 岁）或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园开始到上小学之前（3-6 岁）的儿童。一般将正式进入小学学习阶段之前的儿童统称为学前儿童。 2、发展指的是个体在生理和心理上所发生的系统的（整体）、有规律的（有序）、持续性（时间上的延续）的变化。 3、学前儿童发展的研究目标是描述学前儿童发展的特征和规律、解释学前儿童发展变化的机制、优化学前儿童的发展。 4、学前儿童发展的研究内容可以概括为以下三个方面：学前儿童发展的年龄特征、学前儿童发展的规律和趋势、学前儿童发展的影响因素。 5、学习学前儿童发展的意义： （1）理论价值：充实和丰富人类发展科学的理论体系； （2）实践意义：为学前儿童教育提供依据，为学前儿童的卫生保健工作提供相关的学科知识，为涉及儿童的其他工作领域提供知识指导和智力支持。 6、学前儿童发展研究的基本理论问题：生物性（先天遗 传 ）与 社 会 性（后 天教养 ）；主 动 （积 极 参 与 者 ）与 被 动 （被 动 接受者 ）；连 续性和阶段性；普 遍 性和差 异 性。 7、学前儿童发展的共 同 规律和趋势：（简 答 ） （1）从简 单 到复杂 ； （2）从具 体到抽 象 ； （3）从被 动 到主 动 ； （4）从零 乱 到成 体系； 8、通 常 认 为，2-3 岁是儿童口 语 学习的关键 期 ，4 岁是儿童图 形 知觉 发展的关键 期 ，5 岁左 右 是儿童掌 握 数 概念 的关键 期 ，5-6 岁是儿童掌 握 词 汇 最 快 的关键 期 。 9、研究学前儿童发展的基本原 则 ：（重 点 ）（选 择 ） 客 观 性原 则 （充分 考虑 儿童生活 的客 观 社 会 生活 条 件 和教育条 件 ，以充足 的客 观 事 实为依据，避 免 主 观 性）； 发展性原 则 （用 发展的眼 光 研究学前儿童，注 意那 些 刚 刚 萌 芽 的发展特点 和趋势，避 免 用 孤 立 静 止 的眼 光 看 问题）； 教育性原 则 （对 儿童的身 心发展负 责 ，必 须 符 合 教育的要 求 ）。 10、学前儿童发展的基本研究设 计 ：横 断 设 计 （同 一时间点 研究不 同 年龄阶段的被 试 ）、追 踪 设 计 （某 一时间段内对 同...
