三观三德主题教育活动学习制度 为使主题教育活动不走过场，不搞形式，务求教育实效，彻底解决三观三德方面存在的各种突出问题，塑造新集中学老师新形象，做人民满意的老师，办人民满意的教育，特制定本制度。1、全体老师必须积极参加三观三德教育活动学习,仔细学习规定的文件、文章。2、有计划，有目的地组织政治理论学习，学习讨论阶段，每周安排一次三观三德理论学习，每次学习时间不得少于半小时。要做到时间、地点、内容、主讲人员和参加人员“四落实”，力求做到准备充分，富有成效。3、老师要端正学习态度，严肃学习纪律，学校建立“老师学习考勤薄”，对老师参加学习情况进行考勤。学习期间老师应不迟到、早退，有事须事先请假。4、学校领导和部门负责人在学习中起带头作用，并为全体老师作专题辅导。5、实行集中学习、分组学习与自主学习相结合，辅导与研讨相结合，学习原文与专题讨论相结合，个人撰写体会与集中沟通相结合的方式。同时充分利用电化教育手段，开展学习教育活动。6、每位教职工都要记写学习笔记，笔记要法律规范，内容要详实，因事缺学的，会后要把所缺的内容补齐。7、老师学习情况和三观三德考核结果存入个人师德档案，在评优、评先、职务晋升、年度考核职称聘用等方面将得到体现。8、学习方法实行一学（学习有关的政治理论，教育法规）；二议（联系实际进行议论）；三看（看有关三观三德的影视录象）；四讲（宣讲政策，教育理论）；五写（写心得体会或总结）。三观三德主题教育活动学 习 制 度三河市新集中学三观三德主题教育活动评价制度用新的教育评价理念，建立符合素养教育思想的，有利于发挥老师主动性和制造性的多元的进展性老师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体进展的功能，帮助全体老师不断提高三观三德的学习水平。1、进展性原则，必须关注老师进展的要求，将老师的参加、变化和进展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体老师主动、终身进展提高的过程。也成为能促进学生全面进展的重要过程。2、全面性原则，既重视老师业务水平的进展，也重视老师的职业道德修养和提高，既要评估老师的工作业绩，又要重视老师的工作过程；既要体现老师的群体协作，共性进展，又要尊重老师的工作环境和个体差异。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出老师的主体地位，建立以老师自评为准，学校领导、同事、共同参加，多向沟通的老师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以...
