不退位减法教学反思范文四篇《不退位减法》教学反思 1 进行本节课的教学时，学生已经明确了进行减法计算时，哪一位不够减，都要向前一位退 1 当 10，再减的方法。本节课主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位时，十位上是 0，需要从百位退 1。这是减法笔算中最为复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。教学重点是探究并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。教学时利用情境图，引导学生列出算式 204- 108，然后列出竖式后，让学生自主探究计算方法。 这时的探究，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题：个位不够减，要从十位退 1，可十位是 0，无 1 可退，怎么办?这时绝大部分学生都知道向前一位借,但借过之后就不知道如何办了。在讨论有一定想法后，老师提供计数器上拨算珠理解。千位上一颗珠换几颗百位上的珠，百位上一颗珠换几颗十位上的珠，十位上一颗珠换几颗个位上的珠。这样让学生明白：让百位借给十位，十位再借给个位。在借的过程中让学生说一说每个数位上数的变化,说清是几减几,是怎么回事?然后在让学生把演示过程与算理说了一遍:个位不够减，向十位退 1，十位没有向百位退 1，于是个位是 14-8=6，十位是几减几呢?通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是 9-0=9，百位是 1-1=0,再用竖式算一算。通过计数器的实际操作学生更好的理解了算理，掌握了计算的方法。《不退位减法》教学反思 2 “万以内退位减法”是学生在学会计算“百以内退位减法”和直接的“万以内不退位减法”的基础上学习的。我认为根据常理来说，只要学会了百以内的退位减法，对于学生来说数位的多少并不是很大的问题，只要学会了简单的退位减法，复杂的也是同样的计算过程，应该不会很难才是。 问题一：被减数中间有 0 的连续退位减法，要让学生明确个位不够减要从十位退 1，十位上是 0，就要从百位上退 1 当 10，再从这个退下的 10 中退 1 到个位当 10，这时十位上是 9，对于这一算理，我是让学生通过讨论得出的，然后我也进行了强调，但在练习过程中，我比较重视学生说算法，忽略了学生对算理的叙述，结果学生在计算时要么忘记退位，要么不该退位的也退位。小学数学万以内的退位减法教学反思 问题二：在学习加减法的验算时，我先让学生独立尝试去写验算方法，然后让学生沟通方法，这种体验的过程帮助学生理解了算法、算理。但在学习完加法的验算方法后学生提...
