解决问题的策略（替换） [教材剖析]： 本单元首要教学用更换和假如的策略解决实际问题。本单元共支配了二个例题，分三课时进行教学，本节课是其中的第一课时。“替”即替换，“换”则替换，更换能使繁杂的题目变得简单。教学要求是，让门生在解决问题的进程中初步领会更换，充实思惟法子，发展解题策略。教材支配的例题就是行使“小杯的容量是大杯的 ”这个数目瓜葛进行的更换运动，把较繁杂的题目转化成简单的题目。教学的义务是把沉睡的法子叫醒，使隐含的思惟清楚起来。这是例题的编写用意，也是计划的教学思绪。教材要求门生“说说为何如许更换”，引诱他们回首适才的更换运动，反思是怎么样更换的，明白地晓得可以从哪一个数目瓜葛诱发更换的思索。 [教学用意]： 这节课的教学计划，力求表现新课程的理念，给门生自主索求的空间，为门生营建宽松协调的气氛，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情趣化和生存化；在索求的进程中，培育门生的实践本领、缔造本领、合作精神，激励门生勇敢发表自己的意见，最大限度地调动门生学习数学的积极性、主动性和创造性，表现了进程的运动化，杀青了预定的教学目标。 [教学目的]： 一、使门生初步学会用“更换”的策略理解题意、剖析数目瓜葛，并能依据题目的特色肯定公道的解题步骤。 二、使学门生在对解决实际问题进程的赓续反思中，感受“更换”策略对于解决特定题目的价值，进一步发展剖析、综合和简单推理本领。 三、使门生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，得到解决问题的成功经验，进步学好数学的信念。 [教学进程]： 课前赏识：播放《曹冲称象》录相，感受策略。 创设情境，感受用策略解决问题的魅力 1.承接故事情境，感受策略的作用。 （一）故事中曹操提出了甚么要求？ （二）众大臣有没有解决这个困难吗？ （三）曹冲用了甚么设施解决了这个困难？ （四）过渡语：要称出那头大象的重量，年夜人们都一筹莫展，7 岁的曹冲却想出了那末妙的解决办法，用称出与大象雷同重量的 1 船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！今日咱们就一起来学惯用这类设施解决一些实际问题。 板书：解决问题的策略 [计划用意] 通过创设一个题目情境，用门生感兴趣的小故事导入新课，初步感受用更换策略解决实际问题的优点，让门生在课始就进入知识的探讨中，自觉的参预到学习中去。 探讨新知，初步理解更换的策略 (1)解决生存中的困难 一、[计算机出示]例一小明把 ...
