优秀课例欣赏 《自己的花是给别人看的》课堂实录师：默读课文思考，德国街头的景象有哪些与众不同之处，画出相关语句并简单批注感受？ 生：不像中国那样养在屋子里，而是养在邻间外面。 生：三个“都”字，说明每家都养花 生：第二个“都”说明了位置的统一。 生：第三 “都”字说明花的方向 师：说说你发现的感受？ 生：他们爱花 生：他们的花都是给别人看的。 师：问题可以再深化一些 师：是什么原因让他们都这样做呢？ 生：他们具有风险精神 生：应接不暇 生：花很多 师：姹紫嫣红、花团锦簇是怎样的？发挥想象 生：花的海洋，五彩缤纷 生：彩色的海洋 师：两个词都有什么不同 生：形状、颜色 出示：花的图片（欣赏） 师：为什么你们在欣赏时，发出“哇”的声音呢？说说内心感受。 生：有身临其境的感觉 生：花的海洋 师：师生接读第三段（哦引导感情要投入） 师：此时此刻你也许是一位留学生、花的主人、疲乏的游客……（选择一个角色）写一写你内心的感受（课堂小练笔） 师：指名上台展示习作作品 生：花的主人 生：游客 生：留学生 师: 人人为我，我为人人（感情引导） 师：带入感情朗读全文 师：让你来读“人人为我，我为人人”你会带怎么样的感情来读？ 生：感叹 师：四五十年前是这样，四五十年后还是这样吗？朗读第二段找一找。 师：漂亮还是什么？ 生：德国人的品质没有变 生：情感美 生：习惯不变 生：精神不变 师：出示四幅图，什么不变，什么起作用？一起说说德国人 生：精神、习惯、品质 师：精神、习惯、品质综合在一起是一种境界 师：一种文化 生：朗读三个都 生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族 师：用感情在读课题 师：出示两张相片（一张是年轻时的，一张是老年时的季羡林）说说有什么不同，进行对比。 生：帅 生：文质彬彬 生：风度翩翩 生：老年时的更有内涵了 生：慈爱 师：美是有内在和外在的…… 师：梦， 季羡林先生的，我们无法解读，同学们回去之后可以读读他的作品《留德十年》
