传承国学经典培训总结 传承国学经典培训总结范文 《语文课程标准》在课程的基本理念、课程目标中都多次强调：“指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维”;“语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高同学语文素养。”如何使同学具有敏锐的语言感受力、丰富的语言积累?随着语文教学讨论的不断深化，这个问题越来越受到语文教学界的重视。 一、厚积薄发——重视积累 假如同学能从已有的语言积累，来领悟课堂教学中的内容，而整个课堂教学由于同学有了肯定的词语积累，从而感悟、理解就会事半功倍。当然，语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累过程。所以只有“厚积”才能“薄发”。 1、课内积累。教材的语言形质兼美，表达法律规范，意韵隽永，正是同学积累语言的极佳材料。课内积累要重视背诵。背诵，既是外显学习，如可按肯定的方法熟记;同时也是内隐学习，在不知不觉中把握所熟记的言语材料的语言规律。此外，还要有意识积累每篇文章的漂亮词句，经典篇章。可让同学预备一本摘抄本，摘抄自己喜爱的语言，并大体理解它的意思;同时鼓舞同学用自己的话把喜爱的语段表达出来，并留意运用语段中的一些词语，把学到语言内化自己的语言。养成积累的习惯，为课外积累打下基础。 2、诵读经典诗文。在课程改革的大潮中，引导孩子诵读经典，积累民族语言的精华，已成为越来越多教育工的共识。这是必要的，也是可行的。“利用孩子记忆的黄金时期，把一些经典不加讲解牢牢刻到孩子的脑海里，随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，渐渐酝酿，渐渐发酵，最终会化成一个人独特的素养和修养。”而这种积累会潜移默化地提升同学语言感悟的深度和广度，使同学能站在一个更高的起点上品位语言，感悟语言。 不过，诵读的材料应当考虑到孩子的年龄水平和学习需要，象唐诗、宋词等意韵漂亮、琅琅上口的材料，就特别适合同学朗诵，而象“四书”“五经”等比较枯涩艰深的东西，虽然同学也能苦背下来，但记忆的时间却不长，就不应当主见同学背了。 二、举一反三——大量阅读 语感的形成建立在肯定的文化学问和生活阅历之上，通过阅读，会唤醒同学的生活阅历，在阅读过程中，通过与文本对话，调动同学生活体验和学问积累，不断提高语感力量。但，鼓舞大量阅读并不是漫无目的地读，而是要有所甄别、充分结合同学详细实际进行。 1、给同学选择读物的自由。儿童的一切需要，都从内心动身，给同学以...
