保教知识与能力

婴幼儿的进展概述《婴幼儿进展的影响因素》1、生物因素（内在）1）遗传 2）生理成熟2、社会因素（外在）1)环境：环境分为自然环境和社会环境（在社会环境中，家庭是最重要的因素）2、教育：教育是社会环境中最重要的部分。（学校教育起主导作用）3、主观能动性（可能变现实）儿童进展的主要理论班杜拉---社会学习理论：通过观察来学习，榜样很重要。观察学习得过程：注意过程，保持过程，复制过程，动机过程。---------弗洛伊德精神分析理论：1、人格动力系统：本我---追求欢乐。（生理需求) 自我---追求现实原则。3、追求完美原则。(道德原则）2、人格进展阶段。--------《埃里克森的人格进展阶段理论》1、信任感对不信任感（0--1、5)。进展任务 --- 培育信任感。 2 、自主感对羞耻感1、5----3 岁）3、主动感对内疚感（3---6、7岁）4、勤奋感对自卑感（6、7---12 岁）5、自我同一性对角色混乱（12---18 岁）《皮亚杰认知进展阶段理论》1、感觉运动阶段(0---2 岁）：通过探究感知觉与运动的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探究外界环境。获得客体永恒性。2、前运算阶段（2---7 岁）自我中心主义----集体的独白，泛灵论，思维具有不可逆性、思维存在集中化、未获得物质守恒概念。《维果斯基的文化历史理论》思想：教学应走在进展的前面最近进展区：儿童现有的进展水平和在成人帮助下达到的水平，者两种水平的差异就是最近进展区。幼儿心理进展《婴幼儿心理进展的一般特征》1、从简单到复杂 2、从具体到抽象 3、从被动到主送 4、从零乱到成系统（2 岁形成自己的独特性)<婴幼儿心理进展的年龄特征》幼儿期(3-6 岁)1、幼儿初期的心理进展特征（3-4 岁）1）情绪影响行为 2）思维表现出直觉行动思维 3）爱模仿2、幼儿中期的心理进展特征（4-5 岁）1）活泼好动 2）思维的具体形象性 3)逐渐具有一定的规则性（爱告状） 4）独立组织游戏活动。《幼儿晚期的心理进展特征》1）学习的兴趣开始提高 2）抽象思维开始萌芽（大班末期） 3）个性初具雏形，但仍具有可塑性。幼儿认知进展注意的基本特征：指向性和集中性。《幼儿注意进展的特点》1、幼儿的无意注意占据优势地位。 2、幼儿的有意注意初步进展。《幼儿注意的进展策略》1、设立良好坏境，防止幼儿注意分散。 2、选用新颖的教具，吸引幼儿注意。3、明确活动目的。帮助幼儿进展有意注意 。4、注意个别差异，让每个幼儿...