共读、共教、共研、共成长”学习共同体指导老师总结为响应贯彻落实经开区教文体局 2024 年教育工作要点，围绕经开区教文体局“提升品质教育、打造品牌经开”的进展目标，全面提高我区师资队伍的整体素养,尤其是青年老师的教育教学水平,让我区骨干老师与青年老师在教学工作中“共读、共教、共研、共成长”,加快青年老师专业成长速度,保证老师队伍稳定持续进展，我作为指导老师，参加了“品质老师成长工程”，对成长老师刘亚君进行了近一年的学习指导
在这近一年的时间中，我们根据“品质老师成长工程”的培育方案，完成各项任务，并各自取得了专业上的优异成绩，为“品质老师成长工程”交上了一份满意的答卷
在这期间，我公开自己的教案与作业布置
把自己的教学思路敞开给成长老师，让她有选择地吸收，共同商讨最佳方案
并通过学习通软件的传课功能，把课堂分享给成长老师，让她能够随时随地进入我的课堂之中
在听评课上，我们坚持每周通过微信语音、视频等形式进行沟通备课，共同教研，同步教学进度，同步教学资源
并保证每月有一次面对面的听评课活动
在 2024 年 3月，我走进刘亚君老师的课堂，进行了听评课活动，在课后为刘老师做了细致的评课，肯定了她教学设计上的亮点也为她提出了修改意见
紧接着，四月份，我就邀请刘亚君老师走进我的课堂，观摩了故事教学的课型，互相沟通了故事教学的教学模式，刘老师也表示收获颇丰，明确了故事教学的流程
5 月，为了检验前一阶段的学习成果，我们策划了“同课异构”的活动
我和刘老师共同设计了四年级下册第六单元 B 部分 Let’s talk 教学内容，并在蒋冲小学为四年级的孩子们带来了两节教法各异的课程
刘老师的课程活动扎实，竞争机制有趣，利用学生人数少的优势，给了学生充分的展示时间；我的课以一个情景贯穿了整个课堂，让学生能够在课堂上就学以致用
刘老师表示从我的课堂上学习到了设计的有趣性对学生的影响
