半截蜡烛教学反思（8 篇）半截蜡烛教学反思 第一篇： 课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。 整堂课的教学设计紧紧抓住描述紧张氛围的文字进行渲染，透过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再透过反复朗读，结合上下文，透过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。 在深化学习了活动单导学案后，我为学生设计这样的活动方案： 活动一：读文，整体感知 自我喜爱的方式快速读课文，读准新词并思考：本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？ 活动二：讨论，品味妙言 你认为谁的贡献最大？你又最欣赏谁的语言？为什么？“―――”在文中画出来，在小组内读一读谈谈感受。 活动三：表演，实践演练 分主角表演剧本，注意人物的语言、动作和神态。 在教学过程中，学生能够了解到剧本的特点，也能够锻炼表演潜力。但在有些环节上，设计还能够更优化。如情境的渲染还不够到位。在以小组为单位上台表演时由于课堂时间有限，不能脱离书，所以制约了学生表演的发挥。 半截蜡烛教学反思 第二篇： 《半截蜡烛》教学反思 一、针对课文类型，正确选取教法 《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。备课之初，我认真地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。假如要采变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的课件后，我随即又否认了。因为我发现这对我的教学起不到个性重要的作。那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢？我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采了三种不一样的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采“以述促读”的方式，引导学生深化研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分思考到课文的类型，不要一味地...
