回乡偶书教案与反思 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学设计： 古诗诵读：回乡偶书二（2）班曾娟教学目标：1、引导学生认识诗中生字。2、指导学生正确、流利地朗读古诗，有感情诵读古诗。3、体验作者重归故里的情感；培育学生学习古诗的方法与兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入揭题。1、课件出示《咏柳》，齐读。引出作者-------唐朝著名诗人贺知章，简介诗人。今日我们要来学习贺知章另外一首有名的古诗。2、板书课题：回乡偶书。指名读，齐读。二、明确学习古诗的朗读要求。1、准确地朗读；2、有节奏地朗读；3、有感情地朗读；4、吟诵。三、初读古诗，读准字音。1、学生自读古诗，读准字音，特别是生字，多读几遍。2、检查自学情况：出示“偶、鬓、衰、客、何”，指名读，领读，齐读。3、指导注意识记“偶”和“鬓”，并范写“鬓”理解记忆。4、指名读诗，分小组读诗，全班齐读，注意读准每个字音。四、再读古诗，读出节奏。1、自由试读，读出节奏。2、指名读。3、课件出示停顿斜线，男女生赛读，全班齐读。五、理解诗意，感情朗读。1、师范读，让学生感受其中的轻重起伏，体会老师表达的情感。2、指名说感受。师：只有理解了诗意，体会了诗人蕴含在诗中的情感，你才能读出感情。2、理解课题：运用组词的方法理解。“回”：回家；“乡”：家乡；“偶”：偶然；“书”：书写。“回乡偶书”：诗人回到家乡，很是感慨，偶然写下了这首诗。3、诗人为什么感慨？又有哪些感慨呢？4、出示一、二句：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。用自己的话说说第 1、2 行诗意。自己说，同桌互说，指名说。用“虽然--但是”这组关联词语放进这句诗中说说。（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）贺之章离开家乡足足有 50 年之久，但是他的家乡口音一直都没有变，这说明什么？（说明他时时刻刻想着自己的家乡，热爱自己的家乡。）指导朗读。指名读，女生读，男生读，齐读。5、出示三、四句：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 自读这两句，说说哪个字体现了诗人无奈悲伤的心情。（客） 说诗意。指名说，自己说。看图，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。你猜猜他们在说什么师生合作演一演，再学生演一演。感情朗读三、四句。6、...
