回乡偶书教案与反思 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学设计： 古诗诵读：回乡偶书二（2）班曾娟教学目标：1、引导学生认识诗中生字
2、指导学生正确、流利地朗读古诗，有感情诵读古诗
3、体验作者重归故里的情感；培育学生学习古诗的方法与兴趣
教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：一、导入揭题
1、课件出示《咏柳》，齐读
引出作者-------唐朝著名诗人贺知章，简介诗人
今日我们要来学习贺知章另外一首有名的古诗
2、板书课题：回乡偶书
指名读，齐读
二、明确学习古诗的朗读要求
1、准确地朗读；2、有节奏地朗读；3、有感情地朗读；4、吟诵
三、初读古诗，读准字音
1、学生自读古诗，读准字音，特别是生字，多读几遍
2、检查自学情况：出示“偶、鬓、衰、客、何”，指名读，领读，齐读
3、指导注意识记“偶”和“鬓”，并范写“鬓”理解记忆
4、指名读诗，分小组读诗，全班齐读，注意读准每个字音
四、再读古诗，读出节奏
1、自由试读，读出节奏
3、课件出示停顿斜线，男女生赛读，全班齐读
五、理解诗意，感情朗读
1、师范读，让学生感受其中的轻重起伏，体会老师表达的情感
2、指名说感受
师：只有理解了诗意，体会了诗人蕴含在诗中的情感，你才能读出感情
2、理解课题：运用组词的方法理解
“回”：回家；“乡”：家乡；“偶”：偶然；“书”：书写
“回乡偶书”：诗人回到家乡，很是感慨，偶然写下了这首诗
3、诗人为什么感慨
又有哪些感慨呢
4、出示一、二句：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
用自己的话说说第 1、2 行诗意
自己说，同桌互说，指名说
用“虽然--但是”这组关联词语放进这句诗中说说
（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡
虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变
