国学经典教学设计

国学经典教学设计 国学经典教学设计 【设计理念】 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，互相之间没有意义联系，要让二班级的同学诵读百家姓，首先要让孩子们喜爱百家姓，以中国人有百家姓而骄傲，设计采纳了多种生动好玩的活动，同学在主动参加过程中，对百家姓产生了深厚的爱好。设计表达了同学的自主、合作、探究的学习方式。 【教学目标】 1.在主动参加的过程中轻松了解中国人名字中的姓，对百家姓产生深厚的'爱好。 2.诵读百家姓，感受传统文化的深远，产生当中国人的骄傲。 【教学预备】 查找百家姓的有关资料。了解姓氏来历。 【教学过程】 板块一：了解百家姓 1.像老师这样来介绍你的姓，我姓...... 同学们，你们刚刚说的都是自己的姓氏。你们知道吗，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。 2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面还有单姓和复姓。百家姓收集 441 个姓，后人增加到 504 个。单姓 444 个，复姓60 个，如：司马、欧阳、诸葛。 板块二：背诵百家姓 1.百家姓录音范读，同学倾听。 2.老师范读，同学跟读。 3.同学用自己喜爱的方式自由读文。 4.指名同学朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读，配乐朗读。 5.整体背诵百家姓。 〔让同学在多种形式的诵读气氛中轻松地熟读成诵，化难为易，同学不再有危难心情。〕 板块三：姓氏趣谈 1.我们的姓氏是由我们的老祖宗子子孙孙、一代一代始终传到我们这里，我们的姓氏都有着悠久的历史，你们知道你姓氏的来历吗？比方，我姓慕，说起慕姓的来历，还有一段历史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝喾的后裔，为慕容氏所改。远古时，有个黄帝后代叫“封”，他到东北部去建立了鲜卑国。他取姓慕容，是意在远离中原之地发扬光大传统文化，“慕二仪〔天、地〕之德，继三光〔日月星〕之 容”。后来慕容姓的后人，有的地区又简化为慕姓。 2.你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。 3.派代表上讲台介绍自己的姓氏。 〔同学知道自己姓氏来历，饶有爱好地介绍自己的姓氏来历。〕 板块四：了不得的中国人。 在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了很多让中国人傲慢的英雄、名人、伟人。说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事〔同学了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。〕 板块五：中国人，百家姓，百家姓，一家人。 1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？...