培育学生核心素养方案随着教育体制改革不断深化，对学生的评价方式从过去单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素养的多元评价；近年来，教育部又提出了培育学生的核心素养，对学生的评价更上一个层次。学生进展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身进展和社会需要的必备品行和关键能力。根据教育部确立的中国学生六大学生核心素养，我校为培育学生核心素养制定了以下方案和措施。一、顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式 核心素养的培育，必须改进教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。在教学过程中，老师要力图做到教学设计与课程相匹配，由老师引导转向学生独立应用、说明和解释，进展批判性思维和解决问题的能力。要求老师在教学过程中以学习者为中心参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到进展，并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对核心素养的培育。具体实行方法是：（1）开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息；即老师要学会放手，做到学生自己会做的老师尽量不讲，学生可以通过讨论解决的，老师尽量不讲学生能讲的，老师尽量少讲；（2）老师要做好充分的预设，对课程设计要进行大胆的创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即老师要敢于创新；（3）老师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。（4）在课堂教学中，要提倡启发式、探究式、讨论式、参加式教学，激发学生的好奇心，培育学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探究、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。（5）要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最多不超过四个问题，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也必须围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力的内容。现在，我校各个学科准备教案、上课都遵从“六步教学法”，中考成绩也在逐年提升。二、积极响应选修课制度，提升学生的审美能力和综合素养（1）利用好课堂的主渠道作用。书法、朗读、音乐都是语文课堂、音乐课堂上老师必须培育的内容，学校要召开专门会议，让语文老师和音乐老师对写字、朗读、音乐素养要有足够的重视，在课堂上，多给学生方法上的指导、多培育学生在书法、朗读、音乐方面的兴趣。责任落实到人，班主任负责学生的书法、朗读的培育，音乐老师负责学生...
