她是我伴侣续写 300 篇一：18.她是我的伴侣 篇二：读写结合 她是我的伴侣 以写促读读写结合 ——解读人教版三班级下册第 18 课读写结合点 写作力气是学校语文需要培育的一种重要的力气。全国学校语文争辩会理事长崔峦老师曾说过“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”明显，读写结合是提高同学阅读与写作力气的有效途径。下面我将以学校语文人教版第 18 课?她是我的伴侣?为例来谈谈我的几点做法。 在解读?她是我的伴侣?课文中不难觉察，本课有丰富的人物动作与神情的描述，有大量心理描写的空白，可进展读写结合。 一、在重点词句处进展练写 1、如文章第五段：“一阵静默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。”此处从举至放再到举表达了仆人公阮恒迟疑不决的心理斗争过程。在教学此段时，我让同学充分开放想象，思考阮恒内心活动，并自由对这段话进展补充。 如此设计是为了让孩子们走入人物内心，并通过对动作的揣摩，想象画面。同时让孩子们能真实体会阮恒在此时的迟疑可怕并最终战胜自己的坚决决心，并表现出真挚友情的过程。大胆想像可以丰富文字背景，从而为之后阮恒坚持献血的学习作铺垫。 课上，孩子们对此处训练进展了如下的反响： ?阮恒可怕自己由于献血而死去，所以他的小手颤抖地举起来。? ?阮恒觉得她是我的好伴侣，我应当努力去关怀她，所以他又把手举起来了。? …… 2、在文章的第九、十段处：“过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并用另一只手捂住脸??他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”这两段文字是阮恒献血的过程。文段中有丰富的动作表情描写，也是体会阮恒内心活动的重点段落。在教授这两段时，我让同学找出文段中阮恒哭的词语。同学们反响了“抽泣”、“哽咽”、“哭泣”、“抽泣”四个词。从理解“泣”为小声的哭导入，追问同学为什么阮恒不放声大哭呢？ 此处的训练是让同学体会阮恒强忍苦痛，坚持献血的决心。并为提升他高尚的人物形象，感受伴侣之间真挚的友情，关怀同学树立正确的友情观打下根底。 训练中，孩子们对此处进展了如下反响： ?阮恒确定是可怕自己哭得太大声，医生以为他不情愿再输血，就会停顿抽血了。? ?假设医生不再抽血，没有人救小女孩，她就会没命的。? ?阮恒以为自己会死，所以很苦痛，但为了救小女孩子，所以不能大声哭。? …… 二、在语言空白处进展练写 1、 ...
