学习动机的含义及分类，对学习的影响 本章要点 学习动机概述 学习动机的含义 学习动机的分类 学习动机对学习的影响 学习动机理论 强化论 认知失调论 自我效能理论 需要层次理论 第一节 学习动机概述 一、学习动机的含义 学习要求识记学习动机的含义及构成 (一)动机 在心理学中，动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因
动物的行为简单，其行为 原因比较容易理解
人的行为复杂，其行为背后的原因不易解释
在心理学家讨论心理 现象时，直接观察到的是外界施加的刺激和机体(人与动物)作出的反应(行为）
至于包 括人在内的机体为什么会出现这样或那样的行为，在心理学回答涉及行为起因的问题时 便假设一个中间变量，即动机，以解释行为的起因和动力
在涉及动物行为动机时，常用 需要和内驱力来解释
如食物剥夺引起饥饿，这种饥饿刺激作为一种内驱力驱使动物寻 找食物动物吃到食物，饥饿消逝，停止寻找食物的行为
在涉及人的行为时，除了使用需 要和内驱力等概念之外，还用目标、兴趣、愿望、理想、信念等概念来解释
因此，需要、目 标(或目的）、内驱力、兴趣、理想、信念等都成了描述人的行为原因的术语，它们表达的概 念难以严格区分
动机有两种功能:第一，唤醒与维持功能
动机水平高的个体同动机水平低的个体相比，其情绪和意识处于较高的唤醒状态，在动机指向的目标达到之前，这种唤醒状态将维 持下去
如学生在迎接高考或中考时，其唤醒状态保持较高水平，一直要到考试结束后， 思想和情绪才会放松
第二，指向功能
有较强动机的个体，同无动机的个体相比，其思 想和行为更集中指向满足动机的客体或事物
如一名球探与一名普通球迷同看一场足球 赛，由于球探有特别动机，其行为指向与普通球迷不同，他将注意力集中在他需要的球员 的表现上
动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的，内驱力是推动有机体的能量，包括生理 的内驱力和社会的内驱力;诱因是指吸引有
