期末作业考核《学前教育评价》 满分 100 分一、名词解释 （每题 5 分，共 20 分）1．形成性评价:在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价。”2．CIPP 模式：是指为判定决策所做出的描述、猎取、提供有用信息的过程。又称决策类型评价模式。3．专家会议法：请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。 4．强度：指达到指标体系项目要求的程度或各种法律规范化行为的优劣程度。二、简答题 （每题 10 分，共 50 分）1．评价中评价者容易产生哪些心理现象答：（1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2）施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应； （3）结果处理过程的心理现象：类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。2．指标的三个特征是什么答：（1）在某一方面反映目标的本质属性；（2）是行为化了的目标；（3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。3．学前教育评价的功能是什么答：学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能、沟通功能。教育评价信息汇总的条件是什么答：教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。设计评价指标体系的原则是什么答：（1）直接可测性原则；（2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则；（4）指标的可比性原则；（5）简易性原则。三、论述题 （每题 15 分，共 30）1．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性。答：1．相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。 2．绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。 3．个体内差异评价是指以评价对象以往进展水平或某一状况为标准的评价。 局限性： （1）评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评 价。 （2）对评价者的素养要求较高。2．试举例描述对一个幼儿园教学情况进行评价的一般程序。答： 一、评价标准的确立（一）评价标准园所工作评价是一种重要的管理手段，通过评价作为导向，可以促进园所教育和工作目标的实现。园所工作评价标准是对幼儿园一切工作质量和数量的要求的规定，它是运用教育基本原理和教育评价的理论与方法，依据教育目标的要求而加以...
