学校心理疏导机制 心理疏导不是一种职业，而是一项岗位技能。心理疏导岗位技能适用于很多职业岗位，比如管理工作岗位、教育工作岗位、绩效工作岗位、妇女儿童工作岗位、医护工作岗位、社区工作岗位、司法矫正工作岗位、调解工作岗位。精心为大家整理学校心理疏导机制，希望对你有帮助。 学校心理疏导机制 为切实加强我校心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本制度。 一、组织机构： 组长： 副组长: 成员：学校心理健康指导老师 全体班主任、团支书、学生干部 二、组织职责: 1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件; 2、收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息; 3、对学校学生心理危机事件及时进行预警和初步干预; 4、及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向政教处和学校领导通报情况。 三、相关制度保障： 1、培训制度。学校心理健康教育负责人应该有计划地对班主任、学生干部进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的能力。 2、报告制度。班主任、学生干部一旦发现同学出现心理危机事件，应立即向学校报告，学校应在第一时间向学生校心理咨询室和政教处报告。 3、备案制度。对所有存在潜在危险的学生进行备案，包括:接待咨询过程中发现的严重心理问题学生、因心理障碍需退学、休学、转学、复学等学生、受到重大违纪处分或违法等处理的学生、有过自杀经历的学生(含未遂)等;各专业应对这些同学进行重点监控。 4、保密制度。为了维护学生的合法权益，凡参加危机干预工作的人员都应做好保密工作，不得随意透露学生的相关信息。心理对备案资料要保密，未经学校“领导小组”同意，他人不得随意借阅; 5、保障制度。学校“领导小组”在处理心理危机事件中应对心理危机干预工作提供人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障危机干预工作的正常开展。 四、预警机制： 心理危机干预重在对学生的心理危机早发现，早报告，早评估，早治疗。心理危机预警是实施危机干预的首要环节，应敏锐觉察学生的异常心理与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，由学校心理咨询室根据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的危险尽早预测，防患于未然。 对有下列表现之一的学生，班主任、学生干部和心理委员应予以特别关注: 1、近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感...
