学校校本教研制度 学校校本教研制度 在日新月异的现代社会中，很多地方都会使用到制度，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。信任很多伴侣都对拟定制度感到特别苦恼吧，下面是我帮大家整理的学校校本教研制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 以校为本，是教育改革与进展的全新的教育理念，教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学商量的重心下移到学校，以课程实施过程中老师所面对的各种具体问题为对象，以老师为商量的主体，理论和专业人员共同参加，强调理论指导下的实践性商量，即注重解决实际问题，又注重阅历的总结、理论的提升、规律的探究和老师的专业进展，是保证新课程试验向纵深进展的'商量活动。 一、建立理论学习制度 1、老师的新课程与教学理论学习，以分散自学和集中学习相结合，并以自学为主。 2、集中学习时间支配在周六上午，学习 1 小时。 3、集中学习时间实行点名制，无特别状况不迟到、不早退、不无故缺席，并且将学习参加状况纳入年结考核。 4、养成理论学习和实践反思相结合的习惯，不断完善自身的学问结构和理论素养，提高商量和解决教学实际问题的能力。 二、建立课题商量制度 1、树立实施“科研兴校”意识，把实施素养教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。 2、健全学校科研组织，根据科研兴校的要求，建立健全学校科研室，负责学校的教育、科学理论学问普及，负责学校的教育科研课题的主项商量与指导。 3、领导带头承担科研课题，撰写科研论文，提高老师的理论水平及科研能力。每周六上午业务学习时间组织老师学习教育理论，从整体上商量学生的素养目标体系，并在各科课堂教学中具体化，商量学生各科课堂结构的优化，构成学生主体性进展的最正确环境和途径，以促使学生变“学会”为“会学”素养能力的形成。 4、科研与教研相结合，各学科老师要潜心商量教法与学法，进行教法和学法的同步改革以提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。 5、科研课题要表达商量对象、范围，呈现商量目的、意义等，反映科研人员和试验人员的科学的思维过程。 6、课题的选择和确定要经过四个步骤。 〔1〕调查商量：也就是在选择课题、制定方案前对老师的“教情”和学生的“学情”进行调查商量，主要调查学生学的现状和规律，从而明确改革方向。 〔2〕课题论证：从实践中提出的科研课题是否正确，需要从理论找到依据，从理论高度上进行论证，从而明确课题的科学性和可行性。 ...
