密度教学设计 密度教学设计 李乃选 密度这个教学内容是初中物理的一个重要内容，同时也是我们物理当中一个非常重要的概念，因为它是学生所接触到的第一个特性，所以这节课的成功与否非常重要的。 对于密度采纳的是探究式教学，在《密度》这节课中，需要特别突出探究问题的提出、密度概念的建立、对密度是物质本身的特性，与质量、体积和形状无关的理解。 我的设计思路是这样的： 第二节 密 度 一、教学目标： 1. 知识与技能： 理解密度的物理意义。知道密度的公式、单位，能用公式进行计算，用密度知识解决简单的实际问题 2. 过程与方法： 通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系，通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 3. 情感态度和价值观： 密度是反应物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 二、重点和难点： 重点：密度的概念、公式、单位。 难点：对密度的概念的理解，它反映了物质本身的一种特性。 三、教具： 演示：体积相同的铝块、铁块各一块，大木块和小木块各一块。 学生实验用：天平和砝码，体积已知的铝块一组。 四、教学过程： 一． 复习导入 1.什么是质量？质量的国际单位是什么？ 2.在国际单位制中，体积的单位是什么？其它常用的单位是什么？ 二．课前热身 我去商店买了一枚金戒指，可它是纯金的吗？你能不能帮我解决这个问题？学习了 密度的有关知识，你就能帮我解决这个问题了。 三．合作探究 1、提出问题： （1）出示实验用的体积相同的铝块和铁块，谁的质量大？谁的质量小？ （生：铁块质量大，铝块质量小） 接着问：你知道为什么？（学生发表意见，师总结） 因为组成它们的物质不同，所以体积相同的不同物质，质量不同。 （2）以你的生活经验推断：出示两块大小不同的木块，哪个质量大？ （生：体积大的木块质量大） 总结：同种物质组成的物体体积不同，质量也不同。 2 2 、猜想与假设：那么到底质量与体积有什么关系？ 3、小组讨论设计实验方法。 实验目的：讨论同一种物质组成的物体，质量和体积的关系。 器 材：天平和砝码，体积不同的铝块 学生实验，并记录数据，实验记录表： 物 理量 物质 质 量 m/g 体 积 V/cm3 质量/体积（g/cm3 ） 铝块 1 5 铝块 2 10 铝块 3 10 铝块 4 20 4. 进行实验与收集证据 采集实验数据，并由学生分析数据 5、分析论证 通过探究，分...
