寒假实践报告-7

寒假实践报告 寒假实践报告 每次放假，无论怎样，我们都要做一次社会实践总结。刚开始我总觉得这只是一种形式，每个人都会有几千字的社会实践总结，或为内心的感悟，或是从真正的实践中得到的一些见解和新发觉。莫非真的每个人都参加到社会实践中去了吗？大一大二就这样的过去了，其实并没有真正的我想象中的那种社会实践，但是我们还是圆满的完成了任务，交上社会实践的报告。我总是那种后知后觉的人，开始总是对一些事情不明白，当别人已经意识到某件事的时候，我还总是离他很远。在假期你可以不出去参加社会活动，但是可以进行科学学问的学习，反省自己对自己有一个更加清楚明白的认识，这些也可以对以后的学习产生作用，或许这也可以称得上是一种实践，总结寒假及寒假之前的生活，我有以下一些感受： 寒假期间，深刻、严厉 认真的考虑了一下本专业的进展及就业前景，为下一步的学习找到了一个方向。双语教育，从双语教育的定义看，双语教育是由英语“bilingual education”翻译而来。至今为止，国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。我国目前开展的双语教学基本符合狭义的双语教育的界定。 双语教育是我国在基础教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。一般以汉语和英语教育为主。双语教育正成为中国课程改革中的一个热门话题。其目标确实是培育学生具备两种语言能力，努力到达用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用来到达把握两种语言的最终目标。既然双语教育的'目的就是把握两种语言，那么是不是两种语言的把握应用水平也是相同的呢？假如是这样的话，双语教育，是比较满足这种要求的，那么英语教学就没有存在的必要了。它可以包含到双语教育的范围中去。在国外，双语教育与外语教学同时存在，因为外语教学可以解决双语教育过程中出现的语言问题。再反思我们的英语教学，老师教得特别努力，学生也学得特别辛苦，但是效果却不理想，部分学校事实双语教育也是一种尝试和探究，在一些城市小学双语教育学校在不断地兴起。国外双语教育已经经受了 100 多年漫长的讨论历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和主动影响时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。而在我国双语教育还处于初级阶段，需要更多的实践建立...