第一部分 前言 在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性进展提出了新的要求。贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。 本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为法律规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和进展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德推断能力，为他们成长为具备参加现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。二、基本理念（一）帮助学生参加社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培育他们对生活的积极态度和参加社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 （二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 （三）教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必须从他们进展的现实和可能出发 。同时，有效的教育必须采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们 今后人格的和谐进展与完善奠定基础。三、设计思路 《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。 家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同 领域；社会环境、社会活动、社会关系等是 存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性进展是在 逐步...
