小学生案例分析一、个案背景张莹是一位四（2）年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平常不同意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。学习成绩中等偏下，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、个案分析 1.个人因素通过观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太仔细，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、仔细地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康进展。2.家庭因素张莹在家里是独生女。父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，过重的压力在孩子未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。3.老师因素在学校里，假如老师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不信任自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。三、辅导策略自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、 激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除张莹的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批判她，发现她有所进步及时表扬，常常对同学说：“看，张莹今日坐得真端正，听课非常仔细！”“张莹同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“张莹同学……”渐渐的，张莹开始喜爱和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑。 2.树立信心，激起动力。有一次我把教学内容编成小品，同学们争先恐后地要表演，我为了让张莹参加表演，对全班...
