情境模拟教学法在会计教学的运用 会计实务综合实训教学的现状 (一)教材内容重模式，轻活用目前许多高校都开设了《会计实务综合实训》课程，并且有配套的教材，但实训的教材内容几乎千篇一律，只是模拟某一企业某一时期的财务资料，缺乏代表性，编写审核不够严谨，而且一般只涉及企业的核算流程，极少涉及审计、财务管理、税收征管等环节，与冗杂的实际经营环境相去甚远，与企业的实际状况严重脱离，使会计综合模拟实训的内容程序化、模式化。这样的实训模式仅仅提升了学生的会计核算能力，无法升华学生的综合分析能力、推断能力和制造能力。而现实的状况是我国具备会计核算能力的人才供过于求，具备财务分析能力、管理能力的高级人才却严重匮乏。(二)教学过程重结果，轻内容在会计实务综合模拟实训教学中，基本是依据“凭证—账簿—报表”的程序，突出强调会计核算技能，淡化账务处理中业务的连续性，轻视账户的对应关系，交易事项与原始凭证的关系，忽视其与经济法、审计、税法、财务管理等课程相连接的重要环节。另外，老师预备的实训资料过于真实、完好，没有预备有瑕疵、不法律规范的原始凭证供学生选择，使学生从观念上淡化了管理职能，只是重核算、轻审核。同时，目前模拟教学手段虽然有手工模拟操作、计算机软件模拟操作等方式，但在教学中对于手工基础工作的重要性重视不够，重结果、轻内容，致使学生离开学校后基本功不扎实，只能是一名计算机的一般录用员，造成人才的浪费。(三)教学手段重表现，轻结合无论是本科院校还是高职高专院校，会计实务综合模拟实训一般都分为校内模拟实训和校外实践两部分。但对学生来说，校外实践有确定的局限性，并且受到专业特点的约束，要想真正培育学生理论与实际的融会贯穿，用活、用透理论技能，在校的模拟实训是主要的一个平台。目前虽然许多院校建立了会计手工模拟实训室、电算化实训室、ERP 沙盘模拟实训室等，使实训课程大部分都能够在校内完成，但各实训室的功能分散，重复建设的状况严重，各实训环节执行不严谨，各实训导师之间没有沟通连接，起不到综合实训的效果。 如何运用情境模拟教学法提高实训的效果 (一)深刻领悟情境模拟教学法的内涵情境模拟教学法的基本内涵是为学生自主学习搭建一个有效的探究平台，让学生自主学习，强化学生的主体地位，老师只是起到一个引趣、导思的教学作用。因此，在会计模拟实训教学中，老师要用心为学生搭建好一个情景平台，给学生设置一个特定的包含各种因...
