教学评价改革反思 尝试非纸笔测试的一些体会在我们学校期末考试的“脸”，偷偷地在改变，以标准和评价推动课程进展，用评价促进学生的全面进展
近两年学期末，我校以推动非纸笔测试为重心，在学生学业评价改革的道路上，不断进行有效尝试……
多一把尺子衡量学生，就会多一批好学生
前两天组长会上孙校长再次提出评价学生多样化，让各位组长思考并尝试着进行“非纸笔测试”进而全年级推行
按捺不住心中的冲动，我也开始酝酿，思考测评内容并制定测评方案，细想具体操作的步骤，甚至半夜醒来还会再想怎样细化可以行之有效，如何设计小组测评表着实有点犯难
偶然间想起听白鹏飞老师“梯形的面积”这节课时操作环节的小组评价表，对我有了点启发立马给白老师联系借他的“小组评价表”根据测试内容进行修改
站在巨人的肩上方可走的更远，组长得知我将尝试“多边形面积非纸笔测试”先和我沟通想法接着还将她的思考与建议形成文字发给我借鉴，得到组内成员的鼓舞、支持后我更期待看到这个“孩子”出生的样子了
有想法就行动，选内容、定方案、设计小组测评表和课前学习单后进班选组长、分小组，给学生布置作业：准备学具回顾基本图形面积的推到过程；组合图形和不规则图形面积的计算方法；试着口述课本本单元练习解决问题的做法（一天时间）等
留下组长进行简短的训练，两名组张要先商量好谁记录、谁组织测试，还要提前准备所抽的签，签上写 什 么 内 容 （ 给 组 长 交 代 好 ） ， 接 着 把 组 员 根 据1 、 2 、 3…… 排 序 ， 测 试 至 少 要 进 行 三 轮 ， 第 一 轮1、2、3……，第二轮则要 3、2、1 的顺序依次类推，测试过程中谁说的不完整或有错误，组长要订正补充
天公不作美，本打算周四课上进行的但由于下大雪路滑，周四学校通知学生听课一天，这就给我们又预留出复习的时间于是我要求学生在家提前完成本单元学习单
周五学生到校万事俱
