教学设计：文艺随笔两篇咬文嚼字教学目标与重难点1.知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。2.过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。3.情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培育学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。4.教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。5.教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。6.设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培育咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培育学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。教学过程一、导入新课2024 年 9 月 4 日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广阔师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的希望也是要求。大家一起朗读一下这段话。做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，今日我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。二、认识作者朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。人生格言：“以出世的精神，做入世的事业。”明确：朱光潜的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考完成的。三、粗读课文，把握论点请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：1、“咬文嚼字”什么意思明确：过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不领悟精神实质。2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的重量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。四、再读课文，深化分析1、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢明确：①郭沫若改字②王若虚改句③贾岛“推敲”④苏轼《惠》诗⑤“...
