乘加乘减教学设计及反思南乐县第四实验小学李丽娜【教学目标】1. 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2. 训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。3. 知道乘加、乘减算式的运算顺序。4. 利用乘加、乘减的相关知识解决实际问题。【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】利用乘加、乘减的相关知识解决实际问题。【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课教师谈话：秋天到了，小兔子一家要准备过冬的粮食。我们先来认识一下小兔子一家都有谁？小兔子家里有兔妈妈，兔爸爸和两个兔宝宝，他们分别是小白兔，小灰兔。我们一起看看他们为过冬准备了哪些粮食？小白兔采了 2 堆蘑菇，孩子们请你们数一数每一堆蘑菇各有几个蘑菇？生：每堆都有 5 个蘑菇。师：小白兔一共采了几个蘑菇？谁能列出加法算式生：加法算式 5+5=10（个）师：它的简便算法谁会？生：乘法算式 5x2=10（个）师：我们再一起看看小灰兔为过冬准备了什么粮食？生：也准备了蘑菇，但它比小白兔多采了 2 个。师：哦，那小灰兔采了多少个蘑菇，怎么用算式表示？生：加法算式 5+5+2=12（个）二、合作交流，探究新课师：有简便算法吗？小组交流，汇报成果生：小灰兔采的蘑菇数量比小白兔多 2 个，意思就是在求小白兔采蘑菇多少的算式后面加上 2 就是小灰兔采蘑菇的数量。师：5x2+2 是这样吗？那么这个算式应该先算哪一部分呢？（小组交流）生：先算和小白兔采的一样多的部分，也就是先算乘法，结果是12 个。师：如果这样列算式呢？2+5x2生：还是先算乘法，因为那两个是在 5x2 的基础上多出来的师：那这样的算式我们还能叫做乘法算式吗？生：不能，乘法算式里只有乘法，这种算式不仅有乘法还有加法。师：那我们给这种算式起一个新名字吧？生：我们可以根据它们的组成称它们为乘加算式。板书课题：乘加师：我们接着看看兔妈妈准备了什么粮食？生：更过的蘑菇，4 堆蘑菇，前 3 堆每堆各 5 个，第 4 堆有 4 个蘑菇。师:你们能试着列出乘加算式吗？生：5x3+4=19（个）师：5x3 表示什么？生：每堆 5 个蘑菇，有这样的 3 堆，也就是 3 个 5.师：加 4 表示什么呢？生：和前 3 堆不一样的部分应该加上，它属于兔妈妈采的蘑菇师：如果我们给第 4 堆再添一个蘑菇，该怎么列算式呢？生：5x4=20（个）师：那兔妈妈采了 19 个蘑菇还是 20 个？生：19 个...
