汉语拼音教学体会 2 第一篇：汉语拼音教学体会 2 汉语拼音教学体会 刘勇 学校汉语拼音是同学学习语言、文字不行缺少的工具，是学校生入学后首要的学习内容。它最直接地表达了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一班级学习的始终。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在肯定的困难。我在使用新教材的教学过程中，对拼音教学有了几点熟悉。 一、从表象入手，直观感知 低班级同学无意留意占主导，他们往往开头能够根据老师的要求听讲，有目的地留意有关事物，但不能长久。在教学中，可采纳插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发同学把握字母。例如：韵母教学可让同学仿照图中检查嗓子的小女孩发出的 a 音，并启发同学观看女孩梳小辫的头与字母 a 的形体相像，来教学 a 的读写。在教学中还可以通过实物演示，用直观的方法来关怀同学发准字音，让住字形。依据字母的特点，进行音和形的演示。如区分 b 和 p，一个发音不送气，一个发音送气，老师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让同学直观地观看送气的状况。在教学汉语拼音的形时，我除了让同学联系课文中的情境图找出与拼音相像之处外，还让同学回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相像的事物。此话一出，同学的小手都举起来了。当单个的拼音字母与实际生活中儿童感爱好的事物结合起来的时候，同学已牢牢地记住了拼音部件的样子。 二、多彩活动，爱好之来源 新教材内容鲜活，形式新奇。假如我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起同学学习拼音的爱好。对于一班级同学而言，爱好来自多彩的活动。在拼读练习的教学中，待同学把握了拼读方法后，我设计了“找伴侣” 的嬉戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给同学，哪两个〔几个〕能组成老师要求的音节，他们就是好伴侣。我也常和同学一起做“摘苹果” 、“捉迷藏”、“猜字母”、竞赛“开火车”等嬉戏。我觉得拼音教学中恰当地支配活动，不但提高了同学学习拼音的爱好，而且提高了同学的参加意识。 三、歌诀法，有效的教学方法 拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很简单混淆，像 ie 和 ei 。假如只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采纳歌诀法来进行拼音教学。如教学“ i u ü”一课，我采纳了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y ，大 y 小 i 挨一起〔 yi 〕，...
