研修心得体会 第 1 篇：研修心得个人研修三、教学策略和方法使学生能主动学习。 学生主动参加 1、学生情绪的整体状态，能看出老师设置的教学情景是否达到了激发绝大多数学生的学习动机，假如在此环节出现问题，对于学习动机不是很强的初中学生而言，直接影响的整个课堂教学的效果，使学生的主动参加的面不够、参加的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状态。同时学生的情绪状态也能反映老师的情绪状态和师生之间的情感关系。 2、参加的程度方面，主要看出老师教学基本功是否深厚，能否把握住知识技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进学生的深化思考。 例如在小组汇报实验的过程中，我们发现当一个小组内出现问题时，小组 内的人员，并没有及时发现，及时更正，这说明在小组内的研讨沟通还不是很充分的。 3、学生的参加面方面，可以看出老师是否把学生当成学习的主体，教学策略的选择是否围绕着改变学生的学习方式为核心的教学理念。同时也能看出老师的组织策略是否得当，能否适时地抓住学生的心理状态，在学生需要自己讨论或能够自己讨论的时候，为学生提供恰当的学习沟通的时间和空间。——恰当的点拨形式有利于课堂教学的效果 4、学生情绪状态持续的时间方面，体现了老师的课堂设计的连贯性和一致性，也可以从情景设计的连续性和教学组织策略的艺术性上考虑，一堂优秀的课，课堂教学实施的整个过程如行云流水，而这种课堂，老师在学生的情绪要低落时总是能够通过有效的情景设计和教学组织调动学生的学习情绪，将课堂氛围提升到高潮。 四、教学能力上看老师应该具备良 好的教学基本功。 1、课堂驾驭能力 能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。 2、实践操作能力 现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作法律规范熟练。 3、语言表达能力 语言法律规范、精炼、简明、生动；板书板画设计合理，字体法律规范。 五、课堂评价上看老师对学生的即时评价应具有进展性和激励性。 关注激励性教学策略主要看老师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。一个能促动学生心灵的评价，可能会改变学生的一生。 1、合作学习 好的课堂教学是师生共同建构学 习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培育学生学...
