小数的性质和大小比较教案

小数的性质和大小比较教案小数的性质和大小比较教案小数的性质和大小比较第一课时教案教学目标1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。教学过程第一课时一、引入新课1. 复习引入播放课件：小数的基本性质——由百年树人远程教育有限公司提供4-2_小数的性质和大小比较教案 4-2_小数的性质和大小比较教案2. 情境引入课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？播放课件：小数的基本性质——由百年树人远程教育有限公司提供4-2_小数的性质和大小比较教案我们常见的 2.00 元、3.50 元分别是多少钱呢？其实就是 2 元、3 元 5 角。夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是 1.5 元，右边一家则是 1.50 元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？为什么 1.5 元末尾添个 0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。二、新课学习1. 小数的性质4-2_小数的性质和大小比较教案分别引导学生用分米、厘米、米来描述这段米尺的长度，然后写出对应以米作单位的分数和小数表示，说一说发现了什么。通过播放课件，辅助学生汇报用分米、厘米、毫米表示：4-2_小数的性质和大小比较教案 4-2_小数的性质和大小比较教案 4-2_小数的性质和大小比较教案总结学生的发言：4-2_小数的性质和大小比较教案改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）。4-2_小数的性质和大小比较教案观察这个等式，你发现了什么？0.1 米=0.10 米=0.100 米，单位都是米，我们就可以写作 0.1=0.10=0.100。由此，你发现了什么规律？小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。比较 0.30 与 0.3 的大小你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表。）在两个大小一样的正方形里涂色比较...