美术基础教育民间美术地域文化讨论 美术基础教育对于培育美术专业人才有着极为重要的作用，当前我国大学美术基础教育照旧是以西方解剖和透视为主要教学内容的契斯恰科夫教育体系为主导，不行否认，这种教学模式丰富了学生在美术基础教育阶段的造型阅历与方法，但是该体系背后的民族属性，使国内很多院校的美术生在把握解剖与透视等规律的技法后，对于其他体系的特色或者优势难以吸收内化，很难在美术创作中再有其他的进展或转变，特别是面对传统绘画的基础问题时，实物写生的模式便不行避开地与其产生冲突
而在教育教学中，笔者认为不管是将哪一种教学体系列为该专业教学的基础课程，都需要仔细分析该体系或者模式是否与本民族的文化艺术审美理念相适应，我国大学美术基础教育教学的课程也必需立足于我国优秀的传统地域文化及其审美情趣
民间美术作为我国极具深厚文化意蕴的艺术传统，是地域文化艺术中的杰出代表，其独特的造型、独特的色彩以及形神兼具的审美意趣和寓情于作品中的美学理念，都具极高的文化价值
笔者在开展2024 年湖南省商量生科研创新项目“曾国藩的‘礼学’思想在溪砚造型设计中的路径商量”〔项目编号：CX2024B241〕过程中系统阅读了《中国民间美术的进展与创作商量》，认为该书内容对大学美术基础教育具有重要的教育启示
首先，《中国民间美术的进展与创作商量》一书中对民间美术的诸多分类进行了详尽阐述，种类丰富的民间美术能够为大学美术基础教育教学提供丰富的教学素材以及美术训练方法，而在基础美术教育不断深化改革的前提下，深化挖掘社会中多种不同的艺术教育资源，也符合当代美术基础教育的教学理念，特别是发掘通过民间美术显现出来的地域文化理念与价值，能够提升美术教育的文化艺术内涵与风格，拓宽学生对美术学问的认知
因此，在大学美术基础教育教学中，老师要将民间美术列为基础教育体系中的一部分，以丰富美术课程教学的内容与形式，而民间美术中各种丰富
