观察物体的总结 经受观看物体的过程，丰富对现实空间的认识，培育学生的数学能力，增添学生学好数学的信念。 今日我为大家细心选择了关于观看物体的总结的文章，希望能够很好的关怀到大家。 观看物体的总结篇一 《观看物体》的教学，我让学生经受观看的过程，体验到：从不同位置观看物体，看到的样子是不同的，最多能看到三个面;能正确分辨从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的样子。培育学生动手操作、观看能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培育合作意识、创新意识。 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用学问，本节课在这一点上表达得比较突出。比方，观看纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅猎取了学问，，注重了学生动手操作，让学生自己体验观看的方法。比方，猜猜看(秀丽的学校)：推断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观看图片，体验从不同的位置观看同一物体时，样子是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓舞学生离开自己的座位，自由地观看更为重要的是获得了学习的欢乐。 给学生提供了直观的、形象的学习材料纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分表达了老师的民主作风，为学生提供了更大的探究、沟通、合作空间。 缺乏处：班级学生太多，很难让每一组都能汇报他们所观看到的状况。 解决方法：布置回家和爸爸妈妈一起再观看，使家长起到督促纠正作用。 观看物体的总结篇二 在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、强烈的气氛都有利于学生全面和谐的进展。具体表达在以下几个方面。 一、课堂上努力表达“三性” (一)主体性 张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参加──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增添自想法识，从而主动去猎取和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟识的生活场景，并配以温柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉醉...
