计算机数字逻辑课程教学改革研究

计算机数字逻辑课程教学改革讨论 “数字规律”课程是计算机专业的一门专业基础课［１］，课程内容主要包括数字规律电路基础学问、基本门电路、组合规律和时序规律电路。本课程的主要目的是使同学在在把握基本概念、基本原理、基本方法的基础上，通过试验和实训，让同学把握集成电路的规律特性，把握组合规律和时序规律电路的分析与设计方法，为后续课程的学习打好坚实的基础［２］。本校计算机本科专业才开展３年，在教学过程中发觉存在不少问题。试验内容没有创新，试验平台陈旧，教学模式死板，教学方法不够新奇。为了提高教学质量，更好地建设本门课程，进行了一系列的教学改革，探究出一条符合本校同学实际状况，符合本专业教学的课教学方法。 １建立完善的课程内容学问体系结构 数字规律课程内容包括以下几个方面：规律代数、门电路学问、组合规律、触发器、时序规律、存储规律、可编程规律、数字系统、Ａ／Ｄ或Ｄ／Ａ〔模拟／数字或数字／模拟〕转换［３］。借鉴重点院校的教学学问体系，结合我校同学实际状况，拟定我校计算机专业该课程的教学内容及学时安排结构如表１所示。 ２建设一系列相关教材和教学资料 依据计算机专业和本课程的特点，从本校同学详细状况动身，同时结合兄弟院校的改革阅历，严格选用教材教学资料，且在此基础上建立自己的教学资料库。详细实施如下：第一，教材选用以重点高校出版的教材为主，但是也要详细考察教材对学问点的分析透彻度、课后习题的选取状况、有没有配套的辅导资料、试验项目。譬如阎石编写的“数字电子技术基础”，内容特别详尽，学问点很全。又如林红主编的“数字电路与规律设计”学问点由浅入深，起点低，适合基础不太好的同学，且课后习题还有相关解答，可以让同学先自学。其次，组织课题组老师编写校本教材及试验教材，自编教材内容要符合基本的教学大纲，符合我系同学的实际水平。第三，把老师的讲义、辅导资料、教学阅历集结成册，供以后使用。第四，课题组老师还搜集一些经典的高质量的教辅资料，把这些综合整理，选一些同学能够自学的供应给同学课余学习，拓宽同学的学问面，开阔同学的思维。综上，建设好教材、教学资料库，是使以后的教学更加得心应手，更是为了提高教学质量，使同学对所学内容能够理解透彻，为日后的学以致用打下坚实的基础。 ３转变课堂教学模式，实施多样化教学策略 课程教学模式要打破传统的老师讲授同学被动接受的模式，试验课的教学不能只是老师演示，同学仿...