诠释中职会计教育的改革 目前中职会计专业毕业生的就业越来越困难，到底是什么缘由导致如今中职会计教育的尴尬境况，本文对此做了系统分析，以期对我国中职会计教育有所裨益。 1、目前中职会计教育的现状及问题成因分析 1.1 中职会计教育的现状 1.1.1 中职会计培育目标模糊对于中职会计教育，假如继续沿用过去的以传授学问为主的会计教育目标，学生学起来很枯燥。过去缺乏对中低层次会计人员专业能力的细致调查分析，因此没有一个长远的中职会计教育进展规划，培育目标的模糊，使得办学没有特色，社会的认同程度低，确定程度上影响了中职会计教育的良好进展。 1.1.2 中职会计教育办学观念、模式照旧比较陈旧中职会计教育缺乏和社会以及会计职业界的沟通，过去国内财会人才缺乏，培育企业需要的中低层次的财会专才符合当时我国国情。现今市场对中低层次的会计人才需求已经饱和，作为一个中职学校，假如始终沿用的学历教育的办学理念和模式，片面重视书本学问的传授，忽视岗位技能培训，明显存在很大问题，搞理论不如本科生，做实务，学生的职业能力又尚未形成。当中职学校失去了办学特色的时候，中职会计教育便从先进走向了落后。 1.1.3 办学条件比较差职业学校办学条件较差，主要表现为专业师资的缺乏。富有人格魅力，专业学问精深，实践阅历丰富，操作会计软件娴熟的专业讲师在中小城市的职业学校普遍缺乏。其次就是教学设施明显落后于教学实际需要，教室里没有装多媒体，课堂讲授内容特别有限，以至于像会计报表填制那么重要的内容往往没有时间讲的很细。最终就是实训条件差，会计电算化实训室即便是有，也缺乏教学专用的软件，和中小企业中实际使用的软件有确定差距，不能完全到达教学要求。 1.2 存在问题成因分析 1.2.1 中职会计专业教育经费投入缺乏在 1999-2024 年之间，中等职业教育经费的投入比例只占到整个教育经费投入的 7.4%-11.47，且呈下降趋势，比中学，小学，大学都差了一大截，尤其是专业老师的培训问题，直到 2024 年由国家出资开展师资培训后，才有所改善。 1.2.2 会计职业教育没有职业特色介于特定专业领域的学问慢慢演化为普及性学问，不同学科之间的横向交融日益增多，而中职会计培育目标定位始终都过于校内化，缺乏社会性;过于法律规范化，缺乏职业性；过于学历化，缺乏有用性。表现为：一方面大量的学生毕业后找不到对口的工作，而另一方面，中小企业急需持上岗证的会计人才，却找不到满意的，会计教...
