责任督学督导典型案例 3 篇 【篇一】 【案例背景】 在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组办公存在于大部分学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这样年级组的管理作用就显得更为重要。显然，随着教育改革的不断深化，进行年级组管理模式的探究、健全年级组管理体制，把年级组建成推动素养教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作用，具有重要的实践意义和现实意义。 【案例描述】 年级组是由同年级各班班主任和同年级任课老师参加的学校内部组织，主要任务是讨论班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教育，讨论年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展全年级共同活动等。 随着教育改革的深化，年级组建设越来越得到重视。学校把年级组作为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管理的基层单位，组内全体老师对全年级学生的全面进展负责，对教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负责。 为了提高年级组管理的实效性，把年级组建成实施素养教育的管理实体，学校落实由校行政人员蹲点各年级组，形成“学校行政人员、年级组长、班主任为核心”的年级组管理体制,这为发挥年级组管理作用奠定了基础，并且在以下几个方面可以更好的发挥年级组的管理作用。 一、适时召开年级组工作会议，抓好年级组老师的思想工作： 年级组负有“全面关怀全年级学生德、智、体的进展；仔细贯彻落实学校的各项工作意见和要求；保证全年级教育教学工作的顺利开展”的责任。而要落实这些责任，老师是关键。所以要抓好年级组工作，首先必须抓好年级组老师的思想工作，抓好老师的学习。通过召开年级组工作会议，学习党的教育方针和推动素养教育的有关文件，更新观念，提高素养。 二、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风： 实践证明，要搞好班级工作，单靠班主任一人力量就显得单薄，所以为了实现班级管理的有效性，年级组重视班主任工作，根据学校“全方位、全过程、全人员”的管理模式来达到“常规到位、德育渗透”的目标要求，年级组成员在班主任抓好班级常规管理的基础上可以做好以下工作。 1．协助班主任进行家访： 家访工作是班主任(或任课老师)了解学生家庭情况，做家长工作的有效形式，通过家访可以了解学生家庭的经济情况，父母的思想素养和文化素养，以及学生的家庭生活、学习环境等。通过家访可以建立起老师与学生、老师与...
