部编二上大禹治水教学反思部编二上大禹治水教学反思 1 《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋美好的精神被世人仰慕，代代相传。在教学《大禹治水》时，我重点引导同学熟悉大禹这个古代的宏大英雄，并透过朗读、表演、想象、体会，感受到孩子对大禹的尊敬。 新课标指出：“就应让同学在专心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”课文其次段用简练的几句话表达了大禹治水的经过，在教学中，我紧扣“千辛万苦”一词，引领同学细细品读。首先透过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发同学想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪些危险，透过训练孩子的说话，使他们对“千辛万苦”有了形象的熟悉。其次，抓住“挖通了九条大河，劈开了九座大山”，透过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛苦，从而加深对“千辛万苦”的理解。最终，为了让同学近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，既而谈谈自我对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节同学在各抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，坚韧治水的形象就在同学的脑海中刻下了深深的印记。 在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让同学从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引导同学想象：设计了“儿子会问妈妈什么？”“妈妈会怎样说？”这样的问题，将同学带进课文情境，同学不禁会结合生活阅历，将自我想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍小家顾大家的宏大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。 课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明白文章中心，点出了课文结尾“宏大”一词，使同学对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。 部编二上大禹治水教学反思 2 课上，有同学提出了疑问：大禹在外治水 13 年，以前三次飘过自我的家门，但他一次也没有进看一看，为什么他连自我的儿子都不想见呢？同学提出这个问题，我心中暗喜，确定以这个问题以切入点，挖掘课文所蕴涵的情感。 组织同学商量，大禹为什么三次飘过家门没有回去。同学有的说，他不敢回家是由于他担忧回家后家里人不让他去治水了，所以他不回...
