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青山不老教学反思

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青山不老教学反思(20 篇)青山不老教学反思 第 1 篇: 用真心点燃真情――《青山不老》教学反思 早晨,和南楼小学六年级四班的同学一齐学习了《青山不老》一课。到此刻心境还是难以平复,不知为什么那么容易感动,和同学们一齐学习的过程,那位老人的形象一向在我眼前盘桓,他的坚毅不屈、无私奉献、拳拳爱心当然,更令我佩服和感动的是眼前这群孩子,你听他们的学习心得多么深刻:“老人 15 年如一日制造了这片奇迹,他把自我的双手、用自我的生命换来了无限的价值――不老的青山。老人的精神真的好令人佩服!”“多么无私的老人,他已经与这片青山融为一体,相互依存,他的精神将永远留在人们心中。但存方寸地,留与子孙耕。” 课文学到最终,孩子们对老人的那份情怀已然透彻地理解,于是就势让孩子们有感情地读,在悠扬的乐声中,那片绿意荡漾的山林更加充满生机与活力,一个女孩子说“我仿佛听到了鸟儿在唧唧喳喳地歌唱,歌唱这漂亮的绿洲,歌唱它们完美的家园”“我仿佛看到了每一片树叶都闪动着生命的光”一个女同学补充;“我还听到了风吹树叶的沙沙声,好美!”小胖墩儿真挚地表达内心的感受。 至此,孩子们对老人 15 年如一日制造的这片山林充满了喜爱,对老人充满了敬重与钦佩。读到作者梁衡看着老人的背影,鼻子不禁一酸这句时,同学们的情感已经到达高潮,有人说:“老人给子孙留下了一座青山,同时也留下了一种永远不灭的精神――无私奉献、坚定执着”;有人说“是啊,这精神就像文章中那句话“有了这黄土,绿树才得以生长,有了绿树才守住了这片土。他们是相互依存的。就像老人和这片青山,互依互存”“老人已经把自我的生命融入这片热土!” 最终,用诗人臧克家的一句诗作为这节课的结束“有的人活着他已经死了有的人死了他还活着”。全班齐颂八个大字――“青山不老,精神永存!” 我想孩子们走出课堂时,心境依旧是不平静的,从他们的眼中、脸上,还有中午打来的电话。期望经过一节课能带给孩子们一些终身受益的东西,带给他们学习的热情完美的情感和好的学习方法。这样,我的心里会感到多么慰藉。 青山不老教学反思 第 2 篇: 《青山不老》是一篇阅读课文,而语文阅读教学其实就是一种对话,而对话的实质在引导学生透过语言文字,走进文中情境,感受文本形象,感受文本或悲壮、或优美或激昂的美的过程。对于略读课文,这应当放手让学生透进语言文字自主感悟。 上《青山不老》这一课时,我在总结前几篇阅读课...

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