飞向蓝天的恐龙教学反思 飞向蓝天的恐龙教学反思 《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们依据商量 提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔
文章既揭示了科学家在古生物商量 方面的重大觉察，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好
当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么
很明显，象这样的文章，“把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是同学感爱好的学问点，但是在第一课时到底该先教什么假如老师没有很好的把握 ，很简洁偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课
由于我在教学内容的确定上〔即教什么〕有格外清楚的意识，关注到了学问背后语言文字、表达方式
于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程
2、感受说明性语言精确性特点，领悟介绍清楚的方法
那么接下来就是要思考怎么教
我想这是第一课时，字词是不能丢的，但是怎样让字词教学更好玩些呢
于是我设计了通过看图来唤起同学对文本字词的复现，从而也激起了同学学习的主动性，取得了较好的效果
主要内容也要感知，但是课文那么长，同学读一遍下来就要花很长的时间，试教之后老师们协商 ：反正是在充分预习的基础上上课的，那么可以在课堂上分步感知课文，在逐段学习的过程中自然完成了感知课文
当然逐段的学习是有详有略的
第 1、2 自然段只了解“假说”，然后就直奔重点段-——第 4 自然段
参考书上有一张表格就是梳理第 4 自然段的内容的，我想就让同学填表后再沟通
可是我一试教，同学填表格的速度很慢，有的甚至不会填
由于我根本没有教给同学填表格的方法，而且表格设计得太冗杂不利于同学概括
经过修改后表格设计简洁了，并且在填第一行时老师先做示范，教给同学抓关键词来填表格的方法，同学的学习方法明确了，主动性也提
